守着写作的人/妙妙（古晋）

又到了催促学生参加文学创作的季节。每年的这个时候，总会在上课时大肆宣传，下课后发催命符在群组里施压，像大耳窿讨债一般手段用尽，口水用完，铺天盖地。

指导学生参加创作比赛十多年，可能已有20年了吧，只能说，学生对创作的热情逐年减少，只有身为老师的我还在热情洋溢地高喊：写吧写吧。就像此刻，截稿日期近在眉睫，还未能凑足参赛的数量，尚有几篇还无法定夺是否该参赛。

坦白说，科技时代，学生不爱阅读，更加不会主动去探索什么写作技巧，参加什么文艺活动。平时课业写作文，也是使用人工智能工具辅助或抄袭交差。真正检验得出学生水平的方法，就待考试时书写文章。

学生写作，可以寻求人工智能辅助吗？可以运用人工智能修饰文句吗？评委又使用哪一个程式检测作品是不是原创？这是近期和几个老师最常谈论的话题。我只能说，一切回到原点，主办创作比赛的宗旨是什么？参加比赛的原因是什么？既然是鼓励学生创作，发掘写作人才，就要真实做到鼓励，实际做到发掘。

多年前，在人工智能尚未兴风作浪之时，我鼓励学生创作，也是先广撒渔网，然后缩小目标，锁定几个有潜质的、能写的好苗子再加以培训。对，需要培训，先给指示，什么是文学，有哪些可以写的题材。当学生写不下去的时候，甚至需要提供意见，接下来的故事该怎么发展，该有怎样的结尾才更为理想。可以说，很久以前，我已经是一部人工智能的辅助器了。

我给学生适当的咨询，实际的建议，至于要不要修改，是作者的意愿。想突围而出，学生自然愿意一再修改，作为指导老师，我也不吝于指教，倾囊相授。这一点，现今的科技发展完全可以取代我，甚至比我做得更好。问题是，如果平时资质平平的学生突然写出一篇令人“惊艳”，超水平的作品，你会拿去参加比赛吗？

这是道德价值的考验。现在的我，审阅学生呈交上来的稿件，反而乐于见到有错字，有表达上的瑕疵，有尚可加添或删除的内容，而不是完美或者智能味十足的作品。至少这样，我还觉得，我还是指导老师，我还能够指正学生的错误，引导学生走更长的创作之路。