NewsCove - Watch & Read Online Free

ADVERTISEMENT

ADVERTISEMENT

郭碧融.单靠32小时，就能提升大马数学水平？

除了增加课时，教育部更需完善教师培训及探讨教材内容，别让我国在全球数字经济的浪潮中，沦为国际教育竞争里的“放牛班”。

4月前

砂专栏/交流站

何俐萍：是教改，还是拔苗？

我们的教育制度确实需要改革，唯改革的重点不是皮毛或表象，而是应当是深入核心。很多年前和一位中国家长谈到教育话题的内容，至今仍在我脑海中挥之不去。这位家长感叹，周末过得比上班日更累，原因在于周末都得疲累奔波在接送孩子的路上。冠上各种名堂的补习班和才艺班，让生活在有十多亿人口、竞争激烈环境的家长不敢有一丝怠慢，生怕稍为放松，孩子就输在起跑线上，不仅得咬紧牙根设法掏钱应付，也造就了“父母苦，孩子更苦也更累”的场景。当时听完这番话，我心中也颇感慨。对比之下，大马的孩子虽然也多在上安亲班或补习班度过课后时光，但至少还有放松和休闲的时间。大马的家长固然也重视孩子的成绩，但不至于迫于现实社会的压力，把孩子逼紧到无法喘息的空间。然而，日前公布的《2026至2035年马来西亚教育大蓝图》，无法让人窥见大马教育的前景，反而先为我们的下一代感到忧心。尽管教育部重申不会恢复小六评估考试，却随即宣布推行小四评估考试，而且是今年马上落实。虽然小四生只要参与主要4个科目的评估考试，但这对于今年刚升上小四的孩子们来说，开学不到两周，便得在政策尚不明朗的情况下被迫承受压力。制度仍在摸索、教学缺乏指南、评估模式究竟是全国统一还是校内自主？种种的未知也让教师们感到无所适从。此外，让6岁孩子提前入学一年级的政策，同样因公布过于仓促而引发舆论哗然。一开始，从首相安华到教育部长法丽娜都未清楚说明这属于评估和筛选式的制度，也即是说，不是所有6岁孩子都得提前上小一。这种“话到唇边留半句”的宣布，顿时引起猜疑和反弹。有者认为不是所有同龄的孩子在心智上都能适应提前升小一，也有者直言，这反而会让那些担忧孩子跟不上学习进度的父母，不得不提前并让孩子加强学习。这究竟是提升孩子的竞争力，还是变相的拔苗助长？教育部在拍板定案前，究竟是否经过深思熟虑，还是闭门造车的即兴宣布？等到舆论炸开了锅，法丽娜才施施然公开厘清，“6岁升小一”并非强制规定，且学生须通过评估测验，确保身心都作好准备才能提早报读小一。具备这类超强适应性条件的孩子相信并不多，然而社会大众，尤其是家长应当思考，我们有没有必要急于让孩子承受比较和竞争的压力？当我们强调应让孩子快乐学习，提前入学制长远而言，对孩子究竟是爱还是隐形的伤害？我们的教育制度确实需要改革，唯改革的重点不是皮毛或表象，而是应当是深入核心。例如，评估的出发点是为了了解孩子的学习程度和掌握能力，若一旦沦为学生和家长之间的盲目比较，便丧失了教育的本义。在AI时代，课本的知识已无法满足孩子的需要，让孩子意识到受教育是充实自我，赋予更多人生选择权的过程，而非只是为了应付体制，这才是教育改革真正该努力的方向。（Newswire．砂拉越．情怀大地．作者：何俐萍）

5月前

砂专栏/交流站

郭舒钧：打稳读写算基础教改应回归3M初衷

（古晋22日讯）政府推介新阶段的《国家教育大蓝图》，教育改革的走向引发社会热议。针对家长与教师对改革压力的担忧，教育工作者郭舒钧相信，教育改革的初衷并非要制造负担，而是要回归教育根本，透过简化目标并专注于打稳学习基础。她直言，过去的教育体系过于强调成绩排名，导致资源与关注点往往集中在5%至10%的精英学生身上，而忽略了剩下90%以上的孩子。她认为，改革的核心目标应当回归于最基础的“3M”能力，即读、写、算，唯有当基础稳固，孩子在课堂上才能从容学习并建立自信，而非成为应对考试的机器人。评估试取消暴露“学力断层” 郭舒钧指出，自小六评估考试取消后，学生随年龄自动升学的制度，暴露出严重的“高年级、低学力”或“学力断层”现象。许多学生进入中学后，实际学术能力未能跟上课程，导致教育质量问题在更高学级不断累积。 “因缺乏前期的筛选与能力评估，学校在教学管理上面临严峻挑战，这种学习力不足的问题正在中学阶段不断累积。” 她个人认为，要解决孩子升中学后面对的困境，就必须从小学源头做起，确保每一位学生在升学前都具备应有的基本素养，这正是回归根本政策的关键所在。郭舒钧了解到的教育现况显示，部分一年级新生入学时甚至不具备基本识字能力，无法辨认字母A到Z或掌握马来语音节。这导致老师在教学上陷入困境。为此，她大力提倡强落实“早发现、早补救”的理念，并推崇在学前教育阶段采用「一对一」因材施教模式，确保不论孩子学习快慢，都能掌握核心阅读与理解能力。 “只要根基打得稳，孩子面对未来的学习挑战时，便能展现出更强的适应力与自信心。” 小四评估不是坏事对于近期争议的评估制度，郭舒钧持正面态度。她认为落实“小四评估”并非坏事，重点在于其功能应定位为学习诊断，让家长与老师及早察觉孩子的学习进度问题。 “及时补救，总好过让问题延续到中学阶段才爆发，那时往往已经太迟。”

5月前

教育蓝图| 教长：教育须向前走 UPSR和PT3不恢复

教育部长法丽娜说，小六评估考试（UPSR）和中三评估考试（PT3）将不会恢复。

5月前

伊青运：教改需时非频繁改方向反对恢复UPSR及PT3

大马伊斯兰青年运动（ABIM）反对政府恢复小六评估考试（UPSR）和中三评估考试（PT3），并强调教育政策调整应基于长远规划与制度稳定，不能因短期社会焦虑或政治压力而仓促转向。

5月前

恢复PT3及UPSR 法丽娜：年内完成研究

教育部长法丽娜指出，研究恢复中三评估考试（PT3）和小六评估考试（UPSR）必要性的工作，预计今年完成。

5月前

林冠英：首相下周有重大宣布猜测至少会恢复其中一项考试

峇眼国会议员林冠英说，首相安华或在下周会针对教育部重新探讨恢复小六评估考试（UPSR）与中三评估考试（PT3）一事，做出宣布。

5月前

吴奕品医生.考试退场，焦虑登场

一个真正成熟的教育改革，不会是“考试或不考试”的二元选择，而是如何在重视学生成长过程的校本评估，与具备统一标准的考试之间，找到一个更合适的平衡点。

5月前

UPSR制度频更改砂总理：家长教师无所适从

砂总理拿督巴丁宜阿邦佐哈里表示不解，为何联邦政府的小六评估考试制度频频更改，让家长与教师都感到困惑，甚至无所适从。

5月前

杨孝学.检讨恢复考试不是政策反复

真正值得我们关注的，不是“要不要考试”这种非黑即白的问题，而是如何制定出一个既不扼杀学生潜能、又能保障教育公平与质量的综合评估制度。

5月前

张迪翔：为学生奠定基础应恢复并优化小六评估试

行动党端洛区州议员张迪翔认为，政府应恢复并优化小六评估考试（UPSR），以协助学生从小学阶段开始确立明确的学习目标，同时在学习态度与生活纪律的培养上建立良好基础。

5月前

安华拉拜：不必再研讨速恢复小六PT3 评考

（诗巫10日讯）教育、创新及才能发展部副部长（教育及创新）拿督安华拉拜认为，不需进行研讨了，恢复小六评估考试（UPSR）和中三评估考试（PT3）是重要，且迫切需要的。教育部长法丽娜昨日在教育部发表新年献词称，教育部将重启国家教育咨询委员会，以全面检视中三评估考试和小六评估考试等主要考试制度存在的必要性。教育部是2021年起全面废除小六评估考试，以及2022年废除中三评估考试。对此，安华拉拜在其脸书给予上述看法。安华拉拜说，砂拉越实施双语教学计划评估考试不过１年，却已看到了显著的效果，包括教师们更认真地确保学生们考取好成绩，这使学生受惠。而校长们也很重视，因为担心学校落后于其他学校。他补充，家长们也更努力地确保孩子们自小学开始勤力学习，这无疑让孩子们获利。而孩子们也认真了，因为担心不被砂基金局国际中学录取。

5月前

郭碧融.学生不是实验教育政策的白老鼠

若要提升学生的能力，就必须进行全面的教育改革，从教师素质、课程内容、软硬体设备、学校管理到政策制定，都需要深入检视，而不是将复杂问题简化，以为恢复考试就是万灵丹。

7月前

视频 | 老师斥政府考试取消 “学生有适当压力才会成长”

政府取消小六评估考试（UPSR）和中三评估考试（PT3），是否对学生更有利？

2年前

“不复办UPSR 不U转” 教总：支持教部决定

教总主席谢立意校长指出，该会完全支持教育部不复办小六评估考试（UPSR）的决定。

2年前

教长：教部不U转不恢复UPSR和PT3

教育部不U转！教育部长法丽娜强调，该部已经明确表态，不会恢复小六评估考试（UPSR）和中三评估考试（PT3）。

2年前

Malaysia news headlines and analysis Info lengkap di www-sindonews-com www-malaymail-com Site www-detik-com Site