为何SPM华文难拿A（下篇）| “华文是母语 也是根” 认同文化坚持报考华文

在准备华文作文时，他大概准备了10个现代人物、10个古代人物的例子，另外还背了8个“反面教材”，以在不同题目中就可以灵活运用。

“刚好我遇到的作文题目是‘伤疤’，我就从不同角度切入。例如我写，伤疤不是一种耻辱，而是你在成功路上的印记，是努力过后的印记。”

他说，或许出于内心的文化自信，他从未因追求全科A+的压力而放弃报考华文。

柔佛昔加末三合国中的郑楚芯（华文科A-）
能弘扬中华文化是荣幸

尽管身边不少同学选择放弃报考华文，SPM 10A资优生郑楚芯的内心不曾动摇。对她而言，能够为弘扬中华文化尽一分力，更是一种荣幸。

“因为我是华人，华文是我的母语，也是我的根。学习华文很重要，它承载着中华文化的根基；我们也能从中感受文字的魅力，了解传统文化的底蕴，并从历史典故与诗文中体会人生道理。”

应多阅读范文等优秀作品

她分享，平时应多阅读范文及学长学姐的优秀作品，写作时要先审题，紧扣题意，并抓住关键词理解题目；同时，也可在空闲时间整理易错题型，加强阅读理解的练习。

她坦言，华文科确实具有一定挑战性，必须真正理解题意，才能写出有深度的答案。

“写作对结构要求较高，评分标准也相当严格；若字迹不工整或内容偏离题意，都会被扣分，甚至可能影响整体评分。”

马六甲嘉化峇峇中学王梓钇（华文科A-）
坚持每天阅读课外读物 

在2025年SPM华文科中取得A-成绩，完全出乎王梓钇的预料。

他坦言，自己平时并未特别专注华文科，因此从未预想能够取得A-成绩。

虽然平时没有特别花很多时间在华文上，但他的学习秘诀是，坚持每天多阅读小说等课外读物，这有助于写作，让文章更有情感。

谈及华文科“难拿A”的说法，他并不感到意外，毕竟大马华裔学生需同时学习马来文、英文和华文，要专注于华文并不容易。

尽管华文科具有挑战性，但他仍坚定选择报考华文。

他认为，学习华文不仅是掌握一门语言，更是让不同族群了解中华文化的一种方式。

马六甲华文中学陈亭允（华文科A+）
看剧写作建立对华文信心

考获10科A+佳绩的陈亭允，在华文科同样取得A+成绩。对她而言，这个成绩属于预期之内。

她分享，自己在平时的作文与古文表现已有不错基础，作文分数也达到96至97分，阅读理解部分也较有把握。

“我本身很喜欢看古装剧，对古文的用词会比较熟悉，也觉得文言文很有趣，不会觉得陌生或难懂。”

她指出，通过平时复习诗词与叙事类文本，再结合从影视作品中接触到的素材，让她在写作时更能灵活运用内容。

“华文是我的母语，把它学好本来就很有意义；加上我也喜欢古风和古装文化，所以学习华文对我来说并不枯燥。学习华文不仅能提升表达能力，也有助于加强理解能力。”

她也鼓励学弟妹们，从看剧、写作，甚至写诗等兴趣出发，建立对华文的信心。

● 结语

华文价值不仅是“A”

完成3篇系列报道后，我们不妨回到最初的问题，SPM华文科，真的那么难拿A吗？

若从制度与评分的角度来看，华文科或许不像数理科那样“非黑即白”，文学性与文化内涵本就存在多重诠释空间，“难拿A”的关键或许在于答案设定、评分标准与教学实践之间的落差。

当然，考试委员会绝不能忽视的，是SPM华文科A人数明显下滑的原因、其背后所反映的评量标准与评分机制。即使涉及机密，制度也应保有基本的透明度。

至于从学生的选择与坚持来看，值得庆幸的是，“华文难拿A”未必成为他们放弃的理由。有人基于文化认同，有人源于兴趣热爱，也有人在多语环境中，为母语保留一席之地。

他们或许未必都能“射中红心”，也未必都能在制度中取得最理想的分数，但他们的选择，正好说明了一件事：“华文的价值，从来不只体现在成绩单上的一个‘A’”。

● 多知一点

SPM考试采“常模参照模式”

《Newswire》向数名不具名的华文科前督学及资深华文教师了解考试评量制度，以进一步厘清成绩评定背后的机制。

在评量制度上，考试一般分为“常模参照模式”（Norm-referenced Evaluation）和“标准参照模式”（Criterion-referenced Evaluation）两种。

所谓常模参照模式，是根据整体考生成绩分布来划分等级；至于标准参照模式，则是预先设定固定分数标准，例如85分以上为A，70分至84分为B等。

SPM考试采用的是“常模参照模式”，特优成绩分为A+、A和A-。在这种评量模式下，整体成绩一般不会出现大起大落。

“常模参照模式”的目的，在于避免或排除因人为或主观因素，例如某一年试题特别困难或特别简单、批改标准过严或过宽、考试环境出现变化如严寒或酷暑，而导致整体成绩出现过大波动。

在这个制度下，考试局会依据当年整体考生成绩绘制钟型分布图。

若试题偏难，例如最高分仅为80分、最低为2分，成绩便会在2至80分之间形成分布，大多数考生集中在中间，两端则区分不及格与特优成绩。

整体成绩会呈现分布曲线，若成绩普遍偏高，曲线偏向右侧，高分比例增加，特优门槛也会随之提高。

理论上，在这种评量制度下，每年的等级人数与比例应相对稳定，不会出现过大差距。

由于考试人数达到一定规模，整体成绩便能形成相对标准的分布曲线，优劣考生自然分布其中。

不过，具体如何划定曲线及等级界线，属内部机密，未对外公开。

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