何俐萍.教育政策朝三暮四，累死老师

前几天，教育部副部长黄家和提到，截至3月2日，教育部收到35万1789份2027年入学申请，当中5岁孩童申请人数达5万1457人。这数据诚实地反映了民间异议声浪再高，但数据显示了，6岁升小一的政策是受到家长的认可。目前距离截止日期尚早，稍后入学人数势必再创新高，届时高官们大可坐拥这份漂亮的成绩单，直接回敬那些坚持反对的人士。然而，这种只顾眼前数据、罔顾长远影响的短视做法，正在逐步侵蚀教育的本质，并为未来埋下不可估量的隐患与破坏。

这种宛如强迫孩子提早社会化的模式，是不顾幼小心灵正承受着非其年龄所能负担的重压。大多数的孩子并非天才，他们需要的是被允许以自己的步调去摸索世界。当教育变成一种强迫性的妥协，孩子磨练出的或许不是坚韧，而是逐渐萎缩的自信。

还有被突如其来的评估考杀得措手不及的小四生，教育部这种“想到就做”的即兴模式，绝非效率的体现，而是暴露教育部思虑欠周、缺乏长远规划的短处。

从华小的角度，这些年因为少子化的现象，许多华小是靠土著生在支撑是极为普遍，也是乍喜还忧的现象。喜的是，华小的办学水平受到土著家长的认可，愈多土著学生报读，土著生的增加无疑为多元社会的融合与包容打下坚实基础；忧的则是，语言鸿沟使得土著生需要教师投入更多的耐心与心力，才能逐渐适应。而今，若要求这群孩子提早一年跨入高门槛的华小课纲，不仅对孩子是种揠苗助长，对早已疲于奔命的教师而言，更是雪上加霜的重担。

眼下看来，教育蓝图无法让人预见大马教育有更美好和让人期待的未来，反而是因为充满变数和未知而让人忧心。另外，数据显示，从2022年至2025 年间，每年平均有超过 5000名教师选择提早退休，这同样是教育界最大的隐患。为何老师们宁可舍弃被外界视为“铁饭碗”的优差？虽然说每份工作都有它的挑战和压力，但非教工作的庞大已经让无数教师内在呐喊，不是不再热爱执教鞭，而是被行政工作淹没的窒息感已经让他们“爱不动”了。

面对至少5万名6岁小一新生明年入学的情况，再对比越来越多教师决定提早求去，从事教育工作者的朋友问我：“当新生的进场与教师的离场不成比例，该如何是好？”我也答不出一个所以然来。当入学人数的“喜”，对比教师出走的“忧”，这道算术题的答案显而易见，我们正陷入一场教育的恶性循环。