4岁的小朋友、追星的青少年、下班后的上班族，甚至是退休人士，都在同一间舞蹈教室里随着音乐起舞，享受肢体律动。街舞，不再只是舞台上的表演，而是一种陪伴人生不同阶段的热爱。
本期《乐活频道》走入一群来自柔佛居銮、爱跳舞的朋友之中，从他们口中了解街舞这种个性鲜明的舞蹈，从街头到流行文化，他们追求的是一种生活态度。
街舞起源于街头文化，是一种强调身体律动、个人风格与即兴表达的舞蹈形式。它并非只存在于舞台或比赛中，而是源自生活、反映情绪与态度的身体语言。街舞以节奏感与身体控制为核心，舞者通过肢体展现个性，也在舞动中建立自信。
过去，街舞常被视为非主流文化，然而随着时代演进与观念转变，街舞逐渐被大众重新认识，不仅是一种运动，更是一种文化与兴趣。
如今，街舞的元素也大量融入流行音乐之中，成为K-Pop、J-Pop及C-Pop舞蹈的重要基础。
在韩流的推动下，K-Pop舞蹈以更亲民的方式进入大众视野。许多人从模仿偶像舞步开始，进而接触街舞的基本功、律动训练与舞台表现，舞蹈也因此从“追星行为”，转化为一种可长期投入的生活爱好。
黄显龙：自由编舞没固定套路
在居銮深耕多年的舞蹈导师黄显龙（38岁），正是见证街舞与K-Pop如何一步步走入不同年龄层生活的重要一员。
黄显龙14岁开始在居銮接触嘻哈街舞。他指出，街舞的特点在于创作自由，许多舞步并非固定套路，而是由舞者自行编排，强调身体的律动与整体协调。
他说，K-Pop多以模仿韩国团体舞步为入门，让学生透过偶像学习舞台感与动作细节，而所有舞种的根源，最终仍回到嘻哈的基本律动。
曾赴台日韩进修观摩
19岁时，他开始在居銮教授韩国舞蹈，尝试开发当时仍属新兴的舞蹈市场，至今投身教学近19年，在居銮这个小城镇，学生人数一度超过300人。他也曾前往台湾、日本及韩国进修，观察当地舞蹈文化的发展，认为这些地区在舞蹈训练与舞台机会方面更为成熟。
“舞蹈可以自学，但要学好，一定要
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系统化学习基本功。”
在他看来，渴望表演、被看见，是舞者持续进步的重要动力，而如今随着社会思想开放，家长开始理解舞蹈是一种运动、一种兴趣，也是一种正向的生活选择。
基本功练习永无止境
谈到街舞的教学核心，他强调基本功的重要性。
“律动只是基础，如何让身体形成完整协调与控制，需要长时间训练。专业与否，往往体现在身体细节之中。”
他更强调，基本功的练习是无限的，没有终点。
每年他都会和老师们一起为学生安排一次公演，让学生有站上舞台表演的机会，而公演的精彩程度不输他人，展现了小城舞者们也能展现高水平演出。
谢若宁、张丽怡：因材施教
街舞老师谢若宁（27岁）与张丽怡（32岁）皆是从学校时期开始学习街舞，而当时K-Pop还没有现在这么红。
随着韩流席卷全球，如今不少学生是被K-Pop吸引而来，舞室也逐步加入甩手舞（Waacking）、爵士等舞种，让学习更为多元。
面对不同年龄层学员，两位老师也发展出各自的教学策略。
在儿童班，她们把“培养兴趣”放在第一位。第一堂课不会塞入太多复杂动作，可能只教三四个简单舞步，让孩子有成就感，愿意再回来上课，之后才逐步加深难度。
中学生则是热情度最高的群体，追星热情高，往往一群朋友一起报名，在练习与模仿中投入大量时间。
至于成人舞者，甚至是祖母级人物，她们学舞多半是为了运动、变美、释放压力。
谢若宁说，他们在编舞时，会特别顾及身体状况，减少频繁蹲起或高强度动作，让舞蹈成为安全且愉快的生活调剂。
比赛能让学生“开窍”
比赛，是教学中不可或缺的一环。谢若宁与张丽怡经常带学生到吉隆坡、新山，甚至新加坡参赛，有时一个月就要跑两三场。
张丽怡说，比赛不是一定要拿奖，而是希望看到外面的世界，但令人欣慰的是，居銮的舞蹈学员表现十分出众，如今比赛所得的奖牌已贴满学院的墙壁，成果可见一斑。
她们认为，比赛能让学生“开窍”，看见更优秀的舞者，从中获得启发，而如今很多商场、市集甚至新春活动都会举办街舞相关的比赛。
廖佳怡：看人上台跳舞萌生兴趣
25岁的廖佳怡是其中一名长期坚持的学生。
她小学时因看见别人上台跳舞而萌生兴趣，却因记动作困难一度放弃。直到中学在朋友邀约下重返舞室，才重新找回热情。
她接触较多的是K-Pop与编舞类舞蹈，她认为编舞更具原创性，表现力强，而K-Pop则“很洗脑”、“很入耳”。
如今步入社会工作，舞蹈仍占据廖佳怡业余生活的大部分时间，最亲密的朋友圈也来自舞室。舞展前，她几乎每天都会到舞室练习。
她说，舞蹈让她更勇于表现自己，也为她带来许多舞台机会。
廖悦彤：比赛让我更有自信
16岁的廖悦彤则是年轻一代的代表。
她从八九岁开始学舞，至今已有约7年舞龄，目前已达到学院的高级水平。在最近一次舞展中，她一人就参与了9支舞蹈。
她的生活不只有学业，平时白天上学，晚上练舞，同时还要兼顾球类训练与补习。母亲全力支持她追求舞蹈，也在她开始对舞蹈感兴趣后就送她习舞。
“比赛让我更有自信。”这是她给街舞最直接的评价。
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