方书晴.快乐学习只是昙花一现

评估的目的是让考生得以审视本身知识掌握程度， 从而在后续调整学习方式。然而几十年下来，学生疲于应付各大大小小的考试，以便获得好成绩。这样一来， 学生也不过如同一台机器，在经历多次训练后， 麻木地填入已经熟悉的答案，这样的教育，有什么快乐而言？复制式的应考方式，怎能培养出能独立思考的学生？

其二，随着考试压力而来的必然是源源不绝的作业。众所周知， 华小最为“闻名”的就是多之又多的作业。不管是主科的国英华数，或是副科的工艺、道德、体健统统都有作业，尤其是华文，各类名堂的作业更是多得令人愤慨！还有那些没有出现在购书单上，却在家长们缴费后才出现的各种主科的所谓模组。这些让学生写到手酸，让教师改至眼花的各种作业，最后到底谁得益？

最可悲的是，学生的伤害最大，以我的学生为例，他们的厌学都体现在“讨厌做作业！”或是“不做作业！”

其三, 教育部当初废除UPSR，主要目的就是为了减轻学生负担，让学生得以在零压力的情况下轻松学习，然而，当一纸令下，望子成龙的父母们会选择让孩子继续快乐抑或是连夜为孩子多报几个补习班？

其四， 根据资料，教育部在2019年已经正式全面废除根据成绩分班的制度。然而，上有政策，下有对策。当局不让分班，校方就把精英班放在C班E班，至于A班就换成后进班，这样一来，孩子就读于于A班的学生家长们开开心心，对于教育部又容易交代， 一个偷天换日，换来皆大欢喜，何乐而不为？换汤不换药的做法，将更早地为学生贴上标签。