角色扮演 用华语“买卖” 华文走出课本融入生活

许多学生在入学前几乎未曾接触过华文，更遑论实际使用。语言的距离，有时也意味着文化与情感的距离。因此，课堂的第一步，不是追求准确无误，而是降低门槛，让学生建立“我也可以开口说华语”的信心。

将课文转化生活场景

为了让华文走出课本，黄诗卉在教学中大量运用情境式教学，从四年级的《买东西》单元，到五年级的《买文具》和《本地糕点》，她将课文转化为生活场景，让学生透过角色扮演实际运用语言。

她会准备真实物品，让学生轮流扮演顾客与小贩，完成对话后，可以把“买到”的物品带回家，让学习不止停留在课堂。

“我会依据学生的语言程度设置不同难度的句型，让每一位学生都能参与，借此获得成就感。”

平日喜欢看综艺节目的她，也从中汲取灵感，结合课堂内容设计各种趣味游戏，让学生在“玩中学”。在轻松的氛围中，词汇和句型悄然被吸收，让华语学习不再是压力，而是一种期待。

设“传统节日角落”了解习俗

在黄诗卉的课堂里，语言学习从不与文化切割。

她会把课本里的传统文化“真实地呈现”给学生，让孩子们亲眼看、亲口品尝清真粽子、月饼、汤圆、红龟糕，在五感参与中，词语不再抽象，而是带着温度与味道。

为了让不同种族的学生更理解中华文化，她也在教室设立“传统节日角落”，透过图文介绍农历新年、中秋节、端午节与冬至的背景与习俗。

农历新年前夕，她更安排文化活动课，带领学生制作手工艺、学唱新年歌，并设置打卡区，让孩子留下属于自己的节庆记忆。

在她过去任教的学校，曾举办红包灯笼制作比赛，作品挂满校园；此外，她指导的学生团队也曾以“农历新年”为题，参与全国少年戏剧讲故事比赛，并将表演影片上传至学校社交平台，让更多学生通过观赏戏剧接触中华文化。

减少语言环境不足问题

然而，国小华文教学始终面对一项巨大挑战，即语言环境的不足。

黄诗卉坦言，多数非华裔学生缺乏环境支援，加上担心出错，往往不敢开口。

“他们在入学前从未接触过华文，成长环境中也很少有听到人们用华语沟通的机会，因此很难自然地听、说或使用这门语言。”

许多孩子接触华文的第一道挑战，其实来自陌生感，而不是能力。

所幸，她任职的学校都遇到思想开明且支持多元文化的行政团队。现任学校不仅支持华文组的活动，家教协会也积极提供经费翻新教室，并资助学生参与表演。

在校内活动中，华文逐渐有了更多被看见的机会。颁奖典礼上，华文班学生合唱《有用的人》；国庆日庆典中，学生朗诵诗歌《默迪卡》；周会上，也尝试以华文与马来文双语主持。

这些尝试，不只是语言的展示，更是不同文化并存的具体呈现。

设计“课堂用语桌布”鼓励多说

由于华文在国小并非主要沟通语言，为了增加使用机会，黄诗卉为每张学生桌面设计“课堂用语桌布”，鼓励学生主动用华文表达。

在教学过程中，她会适度使用马来文或英文辅助教学，透过对比教学，帮助学生理解汉语结构。例如，比较汉语与马来语的语序、拼音与马来语音节的发音方式，让学生更容易掌握语言规律。

生动教学深受喜爱

获知老师调职 学生哭了 

教学多年的黄诗卉，凭着生动有趣的教学方式，在学生心中留下深刻印象。

她也与记者分享一段小故事。去年调职时，一名家长曾传讯息告诉她，孩子得知她即将离开后，在家里哭了。

那是一名曾经排斥学习华文、在国小就读的华裔生。家长告诉她，是课堂上的学习经历，让孩子发现，原来学习华文可以这么有趣，也可以这么有意义。

学生为老师勤练习参赛获奖

另一名学生则为了“成为老师的骄傲”，努力练习诗歌，并在槟州国小华文诗歌朗诵比赛中，首次参赛便夺得殿军。

训练过程中，黄诗卉看到令人动容的画面，例如，学生在运动会等待上场时，坐在草场上背诵诗歌；当她分身乏术，表现较好的学生会主动协助指导同学。

这些细微却真实的画面，让她深深感动。

这也显示学生对学习的投入与对华文的热爱；在课本翻页、朗读声起落之间，国小的多元，在生活的缝隙中悄然扎根。

当学生开始对学习华文产生自主的动力后，往往会带来意想不到的惊喜。

主动在抖音找视频学华文

有学生会主动在抖音寻找华文学习视频，兴奋地“秀”给黄诗卉看；教师节那天，一名学生用不太流利却真诚的华语对她说：“老师，教师节快乐！”——那句话，并非她曾教过。

“也有学生突然跑来说：‘老师，你好漂亮！’让我忍不住笑出声，也深感欣慰。”

最让她动容的，是学生之间的互相影响。

主动与同学交流所学

有一次代课时，她看到修读阿拉伯语的学生，竟主动与华文班学生交流彼此所学。后来，阿拉伯语班的学生也开始用简单华语与她对话。

“原来是我华文班的学生，下课回到自己的班级后会重复练习我刚刚教他们说的话，这引起其他同学的兴趣。让我特别感动的是，华文班的学生也非常乐意分享所学，带动更多同伴一起学习。”

还有一年级的小朋友，在受委屈后哭着跑来抱住她，嘴里喊的不是“Cikgu”，而是以华语喊“老师”。

“这些看似微不足道的片段，一点一滴地累积成我心中最美的画面，也提醒着我，教育的力量，不只是传授知识，更在于点燃兴趣、建立情感，并在人与人之间搭起理解与连结。”