吴健南.正视自闭儿的特殊教育需求

正因如此，过去不少涉及儿童法令，尤其是第31条文（疏于照顾或遗弃儿童，导致儿童遭受身体、精神或情绪伤害）的案件中，真正需要法律保护的，往往正是这些最脆弱的自闭症或其他特殊需求儿童。其中最受全国关注的案例之一，便是发生在雪州白沙罗达迈、6岁自闭症男童扎因瑞恩遇害案。法庭最终裁定，其母亲因严重疏于照顾，导致扎因瑞恩失踪后惨遭杀害，因此依据儿童法令第31条文判处监禁5年。

当然，从另一个角度来看，虽然自闭症属于先天性的神经发展障碍，并非家长所能控制，但透过家长及早发现、及早介入，并配合专业的特殊教育与治疗，仍有助于改善孩子的成长与发展，提高他们未来融入社会和独立生活的能力。在这方面，我认为教育部与卫生部理应扮演更积极、更主动的角色。

而家长本身，也必需在这方面提升本身对自闭症的认知和醒觉。根据福利部的官方数据，国内的自闭患者人数比起过往剧烈倍增，尤其截至今年已累积至超过9万人，在所有学习障碍的残疾人士中占了相当大的比例。

但教育部在这方面的政策还是非常宽松和被动，包括至今在许多中、小学等基本教育阶段尤其华小，仍缺乏足够的特殊教育综合课程班（PPKI）、受过专业培训的特殊教育教师，以及相应的教学设施与支援资源；也没有强制一些被诊断的自闭儿必须在特殊教育班上课；而一些家长也因为本身的心理障碍，不愿接受事实，并强迫本身的自闭儿到普通班级上课。而且来自私人界的特殊教育单位选择也不多，价格更不便宜。

一些情况较为严重的自闭儿，显然更适合进入为他们量身打造的特殊教育班，反之若一味让他们勉强与普通班学生共同上课，增加课堂管理上的挑战。例如他们因为不合群而被其他同学误会乃至霸凌，又或因为过于压抑跟不上学习进度，而出现各种无故骚扰或影响其他同学上课的失控行为。

还记得早前也是闹得沸沸扬扬，发生在槟城一所中学的2名教师，因为涉嫌鞭打一名学生而在刑事法典第324以危险武器致伤他人的罪名下被控的个案吗？律政司证实向有关教师们展开这项罕见提控的主因，是为了保护有关的特殊儿受害者。

但问题在于，当局在作出这项重要决定之前，是否已充分厘清案件背后更复杂的脉络？例如，为何这名特殊需求学生是在普通班，而非特殊教育班（PPKI）就读？有关安置安排是否经过专业评估，并符合其学习与行为需求？此外，案发前是否曾出现影响课堂秩序或与同学互动上的情况，而学校又是否曾及时介入并提供适当支援？

因此在万津国中案件的真相还未水落石出前，我认为大家理应保持客观和耐心，应通过审讯掌握充分案情和完整证据后才来下定论，切勿人云亦云或先入为主，马上对所有的自闭患者扣上莫须有的罪名。

但另一方面，此案也不失为一个作为检讨和改善大马特殊教育机制的重要契机，当局应尽速投入更多的资源和心思去妥善发展国内的特殊教育源流。这不但可以大大改善家长们在这方面的重大负担，也可让更多特殊孩子们能够提升自理能力进而融入这个社会，甚至像一些拥有过人天赋的轻微自闭患者一样在各个领域发光发热回馈社会。