NewsCove - Watch & Read Online Free

ADVERTISEMENT

ADVERTISEMENT

校园我董 | 推动校园建设与时并进陈锦荣见证华联华小蜕变

在双溪比力新村，一所走过近百年的华联华小里，有一名从学生时代一路陪伴至今的“守护者”，见证着校园的每一次蜕变与成长的人；他，就是现任董事长陈锦荣。

2月前

别急着骂孩子“笨” 了解阅读障碍究竟以怎样的方式学习

发现孩子识字有困难，昨天学的生词今天就忘记时，先别急着骂孩子“笨”，因为他有可能只是患有阅读障碍（Dyslexia）。根据国际读写障碍协会（International Dyslexia Association, 简称 IDA）去年发布的2025年版本的定义，阅读障碍（Dyslexia）是一种特定学习障碍，患者特征是在单词阅读、拼写方面有困难——也许是在准确性上，也许是在速度上，也可能两者都有。在我国，患有阅读障碍的孩子可以到政府特殊教育班（Program Pendidikan Khas Integrasi，简称 PPKI）就学。不过在PPKI班级里，孩子究竟是以怎样的方式学习；在教导患有阅读障碍的孩子时，又有哪些注意事项呢？根据有多年特殊教育班级指导经验的老师分享，面对特殊孩童，最重要是要有愿意帮助孩子的心。她相信，只要不放弃，每个小孩都可以学习。问题一：特殊教育班的课程，与普通班级的课程有什么不同？特殊教育班的一到三年级，也就是Tahap 1 的课程类似幼儿园level ；四到六年级Tahap 2 则接近小学一到三年级的程度。普通班有的科目，特殊教育班基本上都有。只是特殊教育班没有上历史、设计与工艺（Reka Bentuk Dan Teknologi，简称 RBT）。另外，特殊教育班会有一科生活管理（Pengurusan Kehidupan），里头包括了训练学生大小肌肉使用的技能操作（Kemahiran Manipulatif) 等等课程内容，节数还蛮多的。在教育特殊孩童时，我们会优先希望孩子能够自理，接着是训练他们的独立、社交能力（social）, 最后才是看学术表现。问题二：患有阅读障碍的学童在学习时，会面临哪些情况？无法记得，或很快忘记学习内容。比方说，曾用了半年的时间教一位学生学会如何写日期。另外，华语对很多患有阅读障碍的孩子来说是很难的。他们在看华语字时，会把它看成一个图片，因此不会一笔一画地把字写出来。一些孩子在肌肉运用上也会遇到困难，像是不会使用剪刀、吹蜡烛、吸水管等等。不过，不是每个孩子遇到的问题都一样，胥视孩子本身的状况而定。问题三：在教学过程中，老师会怎么帮助患有阅读障碍的孩子学习？在教育患有阅读障碍的孩童时，最重要是要给予他们足够的学习输入（input），并透过各种不同的方式灌输孩子知识，让他们记得。因此在教学中，会融合多感官（multi-sensory）的方式，透过听觉、触摸等有趣的学习过程，建立起孩子与文字之间的关联。以笔画来说，会透过颜色的区分、触摸、写，等等各种不同的方法，帮助孩子理解。或是当在教导孩子较难的知识时，可以把学习内容拆散、分批教，让孩子更容易明白。无论如何，没有一个绝对的方法可以教导孩子，只能多方尝试。特殊孩童的学习过程会比一般学生久，因此要耐心等待，给孩子一些时间。重复地教导，对孩子来说很重要。家长、老师与治疗师这三方缺一不可。若大家目标一致、定期沟通，互相配合，孩子会进步得更快问题四：会透过什么方式评估特殊教育班级学生的学习程度呢？特殊教育班级学生的评估方式和普通源流的学生有点不一样。特殊班一到六年级的学生都会进行课堂评估（Pentaksiran Bilik Darjah)。另外，Tahap 2（四到六年级）的学生也需要接受教育部专为小学特殊教育班设立的小学替代评估（ Pentaksiran Alternatif Pendidikan Rendah，简称 PAPR)，以确认学生的能力及生活与功能技能。此外，Tahap 2的学生也会有校内考试，老师会根据教学内容设计试卷。分班的话，通常会根据学生的程度，而不是按照实际年龄分班。若孩子已经10岁，但还没达到四年级的学习程度，便会把孩子留在二或三年级的班。也有孩子是连续两年都重复读同一班的。问题五：目前在教导特殊教育班级时，有没遇到哪些难题呢？由于许多家长选择让孩子来华小就读特殊教育班级，因此会出现学生人数过多的问题。过去老师和学生的比例是1：7，现在可达到1：20。虽然校方会开设更多特殊教育班级来分散学生人数，但由于没有获得政府的许可及拨款，导致校方无法再聘请更多的老师，及协助照顾学生的助手。不断增加的学生人数加上师资短缺问题，造成老师没办法像过去一样专注教学，并把心力分配给每个孩子。问题六：针对特殊教育班级目前所遇到的问题，政府有没提供协助？马来西亚政府其实一直很注重特殊孩子的教育，只是因为分配资源的过程中需要经过太多层级，导致落实有困难。另外，教育部有开设课程，以解决师资短缺问题。但也许是对特殊教育不理解，没什么人选择报读特殊教育。其实特殊孩童没那么难教，只是需要时间理解他们。如果已经是普通班老师的话，现在也只需要接受一个短期的培训，就可以成为特殊教育班级老师了。在成为特殊教育班老师后，政府将给予250令吉的额外津贴。问题七：若家中小孩患有阅读障碍，会建议家长怎么做？由于害怕孩子被标签，因此即便孩子患有阅读障碍或是特殊孩童，许多家长也拒绝让孩子就医及就读特殊教育班级，导致孩子错过了学习的黄金时期。曾有一名家长在孩子10、11岁时才将孩子送来特殊教育班就读。看着连ABC都写不出，也不太会说话的孩子，觉得很心疼，因为他错过的实在太多了。因此建议家长，当察觉到孩子有所不同时，就持续观察，确定后就不要再拖，赶紧就医。家长所踏出的这一步，就是对孩子最大的帮助。至于残疾人士OKU卡，对孩子来说其实并非标签，而是一种保障。另外，建议家长尽量在孩子进入小学就读前，就训练好他们的自理能力，以便上学时，老师可以把重心放在教学上。孩子平日或放假在家，家长可以帮助孩子复习，以加快孩子的学习进度，网络上就有许多可以使用的教学素材。家长也可以加入父母互助会的群组，和其他父母互相交流。最重要的是，家长愿意去学习及帮助孩子，并以孩子的未来作为优先考量，确保孩子拥有在社会上生存的能力。无论如何，能明白许多双薪家庭面对的无奈，因此家长能做多少就做多少，不要给自己太大压力，毕竟这是一条很长远的路。更多新教育：增强认知、参与保育行动让生态保护成为社会的共同责任 Eats，Shoots & Roots 助融合城市与农园孩子的思维为什么需要辩论？

3月前

黄家和：促进校园包容学生明年起可选修手语

教育部副部长黄家和说，在2027年落实的学校课程下，预计将为学生提供学习马来西亚手语的机会，作为附加语言学习，进而加强校园包容性文化，更了解身障者。

3月前

黄家和：特殊教育需求增师生比例仍面临教师不足

教育部副部长黄家和指出，八打灵再也是特殊教育师生比例最高的地区之一。

3月前

林慧英：不让孩子被遗忘　特殊儿政策体现人权

妇女、家庭及社会发展部副部长林慧英强调，特殊儿童政策不仅是教育政策，更是人权与社会公义的体现，政府推动“包容性发展”，不让任何一个孩子被遗忘，也不让任何一个家庭独自承担压力

4月前

独家｜黄家和：加速调派533老师特殊班明年增华淡科

教育部副部长黄家和透露，教育部由2027年学年起，为特殊教育整合课程班（PPKI）学生增设华文与淡米尔文课目，让华印裔特殊学生有更好的机会掌握母语。

4月前

SUARA16%：保障教育权利应速强化残障人士法

针对我国未来10年教育蓝图中提出的免费教育政策，残障人士倡导组织SUARA16%指出，免费教育虽能降低入学障碍，但无法保障残障学生顺利升学、完成学业及公平选择课程。

5月前

记者心视线

记者心视线 | 张慧莹：需更了解特殊教育

马来西亚的学前班体系分为政府与私立两大类，课程设置涵盖多元教育理念，供家长依据孩子的发展需要与家庭取向作出选择，包括正统学前课程、蒙特梭利、华德福、游戏导向、瑞吉欧理念，以及宗教教育、融合教育与特殊教育等。在多元选择之下，有些家长的抉择更多是依据自己对孩子未来的期待，而非孩子当下的发展需要，尤其当孩子被评估为发展进度较慢或需要额外支持时，部分家长的选择并非转向特殊教育或早期介入，而是坚持让孩子留在正统教学体系中。此类现象，近年来在学前教育领域并不少见。综合采访多名专业人士后发现，家长的抗拒多源于对教学纲要缺乏深入了解，以及对“特殊教育”的刻板印象与社会观感压力。不少家长担心，一旦孩子进入特殊或融合教育体系，便会被过早贴上标签，进而影响自信心，甚至被低估学习能力；也有家长认为，孩子只是发展节奏较慢，若能在正统教学环境中多给一点时间、多接触同龄孩子，仍有机会追上同龄发展。此外，部分家长对特殊教育的认知仍停留在“情况严重才需要介入”的层面，忽略早期介入的目的并非区隔，而是在关键发展阶段提供针对性支持，协助孩子缩短发展差距。这种认知落差，使得正统教学在家长眼中，成为维系“正常轨道”的象征。综合多名特殊教育与儿童发展专业人士的观点，学前特殊教育并非将孩子与主流教育区隔，而是在0至6岁的关键发展阶段，为有需要的幼儿提供更具针对性的支持。相关教育内容聚焦语言、社交、情绪调节、专注力与生活自理等基础能力，目的在于协助孩子缩短发展差距，提升未来融入主流课堂的可能性。他们强调，特殊教育并非与主流教育对立，而是一种具针对性的支持机制，并非只为情况严重的特殊儿而设。早期介入的重点，在于关键发展阶段补足孩子的能力基础，使其更有机会融入主流环境，而非将孩子隔离。现实中，部分特殊儿在缺乏适切支持的情况下，勉强留在正统课堂，反而因跟不上进度、频繁受挫，逐渐影响自信心与情绪发展。这种“看似正常”的安排，不仅加重教师的教学压力，也未必真正符合孩子的长远利益。教育的核心，应回到教育理念是否真正适合孩子，而非是否符合社会期待。当家长能理性看待特殊教育的角色，将其视为阶段性支持而非终身标签，孩子才能在被理解，以及情绪被接住的环境中，走向更稳健，也更长远的发展之路。

5月前

记者心视线

大柔佛焦点

特稿 | 公主湖与海景扶轮社助设立丹柏华小多功能感官治疗室启用

（新山5日讯）在新山公主湖扶轮社与新山海景扶轮社联合协助设立下，新山丹柏华小多功能感官治疗室正式启用，不仅为校方在特殊教育领域写下新的里程碑，也体现社会对特殊儿童需求的重视与关怀。今日举行的治疗室移交仪式，出席者有丹柏华小校长张念福、副校长陈菊子、特殊班老师丽雅娜、家协主席谢玉玲，以及新山公主湖扶轮社社长邓文兴、新山海景扶轮社社长郭泽骏和扶轮社3310地区训练研讨会基金（DTA）主席黄宁靖。张念福告诉Newswire《大柔佛》社区报，该校接收的特殊儿童需持有身障人士证，并通过政府医生确认，目前该校有20名包括患有注意缺陷多动障碍（ADHA）、过动、学习迟缓、阅读障碍等身障疾病的特殊学生。他指出，多功能感官治疗室可让这些特殊学生，拥有专属于他们，让他们可发泄精力和平复情绪的地方。 “一些学生的情绪波动很大，但当他们进到治疗室后，里面的一些设备可让他们冷静下来。” 他说，多功能感官治疗室让校方可更了解特殊学生的需求，这些孩子在治疗室内也更开心；看到学生开心，他也很高兴。丽雅娜说，多功能感官治疗室为一些学生带来非常大的帮助，如一名学生在课室内不说话，无论老师播放影片还是唱歌都没有反应，但在治疗室内接触器材时却会表达自己的情绪，学生的进步让老师对治疗室更有信心。她指出，特殊班学生每个星期五使用治疗室，因为空间有限，她会让学生分批进来，每次待大约半个小时。 “我们曾经试过把两班20名学生全部一起带来治疗室，但就会出现争夺器材的情况。现在只让5名小朋友进来，他们可以玩到他们想要玩的器材，不会出现争抢。” 她透露，老师也会把治疗室当成奖励机制，学生完成功课或在课室保持秩序都会拿到贴纸，最后贴纸最多的小队就可先进治疗室玩。她指出，学生在治疗室是自由的，老师不会规定他们应怎么做，或者一定要做什么，他们可以自由探索，玩任何他们想要玩的器材，所以学生都很喜欢来到这里。丽雅娜非常了解每名学生的情况，她在访谈中介绍每一名学生在课室与治疗室的行为差别，并表示老师会时刻关注学生的情况。郭泽骏表示，治疗室可让小朋友在一个更安全舒适的环境中，体验不同于坐在课室的学习环境，尤其是当小朋友非常专注地走在训练平衡的器材时，其实也是在培养学生的专注力。 “我听校长说，之前小朋友是在户外活动，不仅危险还晒到太阳，会让小朋友的情绪更容易爆发。但是听老师和校长说，他们在治疗室里会比较安静，可能是治疗室的环境有助于稳定他们的情绪。” 邓文兴披露，丹柏华小的多功能感官治疗室耗资3万2000令吉，其中2万令吉是由扶轮社3310地区训练研讨会基金拨出，公主湖扶轮社和海景扶轮社各拨出6000令吉，有关款项包括用于设置地垫、墙垫、器材、投影仪和灯源。他说，扶轮社的主要宗旨之一，是为社区与有需要的群体提供长期帮助，而不只是一次的捐赠或赞助，所以他希望校方可好好保持治疗室与器材的完好，以长期帮助校内的特殊学生。 “这类型的课室可长期帮助到这些特殊学生，尤其是一年级的学生可用到六年级，可以训练他们的多功能感官还有平衡等能力。” 他也希望有更多扶轮社及社团可一同参与，帮助更多学校的特殊儿童，同时也希望未来可与国小和国中接触，帮助到更多特殊学生。

6月前

大柔佛焦点

Dr Joseph Malaluan Velarde.抓住难得的真正转型契机

第13大马计划提供了一个难得的契机，让我们重新构想教育，使其成为一个真正包容的体系——既借鉴区域内倡导包容性的成功经验，又制定本土化的解决方案，从而确保每个孩子，无论出身背景如何，都能在这个义务教育体系中茁壮成长。

7月前

大柔佛焦点

学生群现A型流感传播百万镇国小特殊班停课10天

（新山9日讯）基于学生之间出现A型流感，柔佛州卫生局发出指示，勒令新山百万镇国小二校特殊教育综合计划班（PPKI）自昨日中午12时20分起停课10天至本月17日，以遏制流感扩大传播。根据脸书于昨日流传出的有关通告内容，柔州卫生局是援引1988年传染病预防和控制法令第18（1）（f）条文，发出有关停课令。网民贴出有关通告时，也特别提醒当地居民留意A型流感传播。另一方面，百万镇国中也在脸书贴文通知，目前学生的流感病例有所增加，为了防止流感传播，校方要求学生家长或监护人保持合作，包括：如有任何学生确诊感染流感，并根据医生建议在家隔离，必须立即报告班主任；确保出现症状且感染风险较高的学生佩戴口罩；鼓励学生携带消毒剂或定期洗手；流感康复学生可在医生建议下返校。贴文即展示流感症状、提醒学生们如何预防流感，包括咳嗽和打喷嚏时，使用纸巾或手帕遮挡嘴巴、戴上口罩、勤加洗手以及接种流感疫苗。

8月前

大柔佛焦点

崇德华小设特殊教室耗40万设6班

崇德华小特殊教育整合课程课室今日举行动土礼，这计划耗资40万令吉，预料需3至5个月竣工，到时将设有6个班级。

9月前

张丽婷投身特教助发挥所长护航特殊群点亮未来梦

他们不是“不能”，只是“不同”！他们需要的不是怜悯，而是有人愿意提供一个大放异彩的舞台空间，发挥个人所长。

10月前

教长：特殊家庭挑战大坚定推动包容性教育

教育部长法丽娜今日在大山脚Sinar Harapan学校移交拨款给12所私人自闭症学校时，动情透露她本身也有一名孩子被诊断患有轻度自闭症（mild autism），因此她深切体会到特殊孩子家庭所面对的挑战，也坚定推动包容性教育的承诺

10月前

象屿益群小学获批开特殊教育班欢迎家长送特殊孩子到校就读

象屿益群小学获批开特殊教育班欢迎家长送特殊孩子到校就读

11月前

大柔佛焦点

”没人应被忽视“ 阿兹南：州政府持续加强特殊教育

柔佛州教育及新闻委员会主席阿兹南说，州政府将持续关注和加强特殊教育素质，让学生得到发挥潜力的空间与机会。

12月前

大柔佛焦点

Malaysia news headlines and analysis Info lengkap di www-sindonews-com www-malaymail-com Site www-detik-com Site