一篇文学作品是一扇认识世界的窗口。然而，当它变成考试题目后，学生是否还能从文字中看见人物、感受情感，并理解作品背后的意义？
如何让文学走出考试框架，重新成为学生认识世界、理解他人与探索自我的途径，一直是教育工作者关注的课题。为了推动文学教育的发展，并为中学华文教师提供交流与精进的平台，“华文老师的文学课堂”教学研讨与演绎观摩会应运而生。
自2024年创办以来，“华文老师的文学课堂”教学研讨与演绎观摩会每年汇聚来自全国各地的中学华文教师、学者与作家，通过讲座分享、课堂演绎及教学交流，共同探索文学教学的更多可能。
本届活动由马来西亚教育部副部长办公室主催，新纪元大学学院文学与社会科学院、太平华联校友会及雪隆太平华联校友会联合主办，太平华联中学与太平华联国民型华文中学协办，并获教育部学校管理司认可；同时由各州教育厅华文科督学、马来西亚国民型华文中学（华中）校长理事会、马来西亚中学华文教师联谊会、各州中学华文教师联谊会、马来西亚华文作家协会及艺青出版社联办，Newswire“爱华文”工委会担任媒体伙伴。
活动于5月6至7日在太平华联中学举行，吸引来自全国各地约280名中学华文教师及各州督学参与。为期2天的活动涵盖主题演讲、专题讲座、作家座谈会及教学演绎观摩等环节，共同探讨如何让文学不只停留于课本与考卷之中，而能真正走进课堂，与学生的生命经验产生连结。
从文学场域到教科书
何为文学？对许多学生而言，文学往往与考试、赏析和背诵紧密相连。然而，对教育工作者而言，文学更像是一种认识世界、理解时代与他人的方式。如何让学生看见文字背后的意义，也成为文学教学不断探索的课题。
在本次研讨会上，多位学者从不同角度重新思考文学教育的价值。伍燕翎教授在“她们的霹雳岁月：重探翠园和谢冰莹的文学场域”中，从地方历史与教育发展切入，勾勒霹雳州独特的文学景观。她指出，华校网络不仅延续语言教育，也培育了阅读风气与文化生态，使文学得以在土地与时代的交汇中生长。
廖冰凌副教授则探讨文学如何进入课堂。在“回顾那没有经典的年代：教科书上的马华文学”中，她带领教师回顾独立初期的马华文学发展，思考教材编写者如何筛选文本、呈现本地经验，并在无形中影响一代代学生的阅读视野。
而文学作品能够被学生阅读，离不开教材编写与出版工作的推动。谢增英博士在“中学华文教科书的编辑与出版：一本教材的诞生”中，分享华文教材从选文、编辑到出版的过程，让与会教师看见课本背后的考量。随着2027年新版华文课本即将推出，教材如何兼顾文学价值与教学需求，也成为教育工作者关注的课题。
从文学场域的形成，到作品进入教科书，再到教材的编写与出版，3场讲座勾勒出文学走入课堂的历程，也让教师看见文学教育背后所涉及的文化传承与教育实践。
从地方经验到文本阅读
文学能够被阅读与传承，离不开教材与课堂；而文学之所以产生，则离不开土地、历史与生活经验。
白伟权副教授在“地方关怀：如何理解大时代中的拿律”中，从拿律地区的历史发展出发，探讨地方文化与文学阅读之间的关系。从锡矿经济的兴起到三次拿律战争的发生，这些历史脉络不仅构成地方记忆，也成为理解文学作品的重要背景。他认为，许多文学作品所描绘的人物、环境与社会样貌，都与特定的历史脉络息息相关。透过了解地方历史，教师不仅能够更深入理解作品内容，也能引导学生看见文字背后的时代处境与生活经验。
这些来自土地与生活的经验，也往往成为文学创作的源头。在作家座谈会“太平的雨树：多元声音的风景”上，华文课本中二课文〈雨树〉作者王润华教授，以及中一课文〈把森林还给众鸟〉作者淡莹，分享自身创作历程，让与会教师得以走近作品诞生的过程，理解文学如何从个人经验出发，凝聚成能够引发共鸣的文字。
而当作品进入课堂后，教师又该如何带领学生阅读？萧雯佳博士在“文本细读：论朱自清与白先勇的情感世界”中，以〈背影〉与〈我们看菊花去〉为例，示范如何透过文本线索、作家背景与写作手法，引导学生进入作品的情感世界。她认为，文学课堂不仅是分析文本，更重要的是帮助学生理解人物情感，感受文字背后的人生经验。
从地方历史到作家创作，再到文本阅读，文学始终与现实生活紧密相连，而阅读正是连接作品与读者的重要桥梁。
把文学带进课堂的人
当文学从文本走向课堂，教师如何诠释作品、设计教学，也成为本次观摩会关注的重点。本次观摩会以古代文学、现当代文学及马华文学为三大领域，共邀请15位中学华文教师进行课堂演绎。其中，古代文学组由林心怡、邹慧燕、张妙妮、梁家迳、谢祉毅及曾嫊评担任演绎教师；现当代文学组则由李俊豪、陈籽均、王颢颖、陈得皓及陈招月参与演绎；马华文学组则由侯正伟、邹素晶、李志辉及梁媚君担任演绎教师。
教师们以15分钟模拟授课形式，呈现不同文学文本的教学处理方式。有的从人物情感切入，有的结合时代背景展开分析，也有的通过文本细读引导学生深入思考。课堂虽短，却展现教师如何将个人对文学的理解，转化为具体的教学设计与课堂实践。
演绎结束后，中文系讲师团及联邦督学视学团展开点评与交流，从课堂设计、教学策略及文本诠释等面向给予反馈。对于参与教师而言，这不仅是一场教学展示，也是一次彼此观摩、交流与成长的机会。现场教师也透过不同教学风格，看见文学课堂的多元可能。
此外，大会也安排卓越教师教学经验分享环节，由李淑君及黄裕斌主讲，并由马来西亚华中校长理事会主席林汶珊校长主持。两位教师结合自身长期教学经验，分享文学课堂实践中的观察与心得，为与会教师提供更多教学参考与启发。
一堂文学课背后的思考与设计
来自沙巴山打根双修中学的林心怡去年以与会者身分参与“华文老师的文学课堂”，今年则首次担任演绎教师，并选择史铁生〈秋天的怀念〉作为演绎文本。她表示，去年观摩其他教师的课堂演绎后深受启发，因此希望今年透过演绎分享自己的教学思考。
“尤其面对程度较弱的学生，教师应该如何引导他们进入文学课堂，也是我希望透过这次演绎呈现的方向。”她说。林心怡认为，文学教学不只是文本分析，更需要回应学生需求，帮助不同程度的学生逐步建立阅读兴趣与理解能力。她也表示，今年活动让她从其他教师的教学方式及作家分享中获得新的启发。
来自彭亨文达国中的李志辉担任马华文学组演绎教师，则选择演绎〈把森林还给众鸟〉。他说，原本并非计划选择这篇作品，但在了解其他教师已有选定文本后，决定转换方向，尝试以新的角度展开教学。
在准备过程中，李志辉主动联系作者，进一步了解作品创作背景。“通过与作者交流后，我更了解作品背后的创作想法，例如树木被砍伐所反映的不只是情节，而是她对环境与生态的关注。”他分享，这也帮助他在课堂上带领学生从创作者角度理解文本，看见作品背后的意义。
从文学史、地方文化到教材编写，从作家创作到课堂演绎，这场教学研讨与演绎观摩会呈现的，不只是文学教学的方法，更是教育工作者对文学教育的持续思考与实践。
2天的交流或许无法为文学课堂提供标准答案，却让与会教师看见更多可能。无论是学者的研究、作家的分享，还是教师的课堂演绎，都在回应同一个课题：如何让文学不只是课本中的篇章，而成为学生认识世界、理解他人与探索自我的途径。
对站在讲台上的华文教师来说，文学教育从来不是知识的单向传递，而是在一次次阅读、提问与对话中，陪伴学生走进文字，也走向更广阔的世界。
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