在这个相对开放的年代，“性教育”不再是避而不谈的课题，也被纳入教科书里，然而性教育推广工作真的有成功提高马来西亚社会的性教育知识水平吗？现有的性教育是否足够应对这资讯爆炸、价值混乱的时代？社会、校园与职场对于性教育的资讯接收是否正确且有效呢？
近年AI风潮盛行，马来西亚性学会（雪隆区）会长——“柿子老师”苏玲玲，在推广性教育之时，善用AI工具制作教材，以另一种突破传统，更贴近时代的方式，带领受众走进“性教育”的世界，让各个受众群体（尤其是学生们）能在熟悉的语境中，理解最需要被认真对待的课题。
苏玲玲的起点，其实在传统教育体系中萌芽。2012年高中毕业于芙蓉中华中学后，在待校期间她回母校担任小助理，燃起了一股教育者的使命感。后来她到金宝拉曼大学（UTAR）修读心理学，希望能解析更多的心理学问。在实习期间，她选择回到母校实习，大学毕业后也继续留校任教。一段日子后，被上司提拔担任训辅（训导与辅导）副主任。
然而，教育体制内的工作逐渐让苏玲玲遇到瓶颈。她选择离开教育界，加入国际互联网公司，从内容审核员一路晋升为质量管理员（QA）。这段经历，让她第一次真正直面全球互联网的另一面。
看见问题的源头，决定回头改变
从事内容审核期间，苏玲玲接触到大量来自不同国家、不同年龄层的内容，也更直接看见许多青少年在尚未建立身体界线与性别认知前，便已经受到网络环境的影响。“那种无助感很强烈。”她坦言，当时她意识到，问题并不只是平台审核，而是更早之前——在孩子尚未理解身体与界线之前，已经缺乏正确的引导。也正是这一段“文化冲击”，让她做出了一个关键决定：回到教育初心，从源头开始做出改变。
疫情期间，大腹便便的苏玲玲，一边在线修读台湾树德科技大学人类性学研究所硕士课程，一边在丈夫余光宏的支持下完成研究与论文。苏玲玲借此感谢自己枕边人的鼎力支持，才能勇敢地相信自己的教育初衷，一步一步走到今天。
初为人母的苏玲玲也于此时，深刻体会需要在多重身份：妈妈、妻子、女儿、媳妇、员工，来回切换模式的不容易。性学其实与生活息息相关（从家庭到婚姻到亲子都是性学的范畴）。性学不只是关于身体、性行为、亲密关系，更多的是如何扮演好不同的角色与处理两性关系，同时也包括如何接受自己的不同。身为孩子的母亲，她对“安全成长环境”的理解，更加具体而迫切。
当AI走进课堂：让学生愿意听，也愿意问
在苏玲玲眼中，性教育远不只是“如何使用避孕工具”或“生理知识”。她解释道：“性教育其实还涵盖了人与人之间的界线、关系、责任，还有如何看待自己。”她认为，真正的性教育，是帮助一个人理解后果，并有能力承担选择。“最重要的底线是——不伤害自己，也不伤害别人。”
她观察到，如今的孩子接触网络资讯较早，对性相关知识“并非一无所知”，甚至具备一定的自我保护意识。但问题在于——他们知道，却未必会做。”在侥幸心理与同侪影响下，性行为的发生年龄逐渐年轻化，而真正关于性健康与责任的认知，却仍停留在表层。
面对这样的现实，喜欢从动漫角色中寻找灵感的苏玲玲，开始尝试把AI技术带入教学。她利用AI生成不同风格的教材——从可爱的漫画风，到二次元动漫风，让原本严肃甚至尴尬的话题，变得更容易被学生接受。“他们会像玩游戏一样，慢慢走进这些内容。”然而，这条路并不简单。
由于性教育涉及大量敏感字眼，例如“性侵”、“自慰”、“私密部位”等词汇，AI系统经常会自动判定为“不良内容”或“违规信息”，导致无法生成图像。有时候，她只是想制作一张关于“如何保护身体界线”的教材插图，系统却直接封锁；有时候，连医学性质的人体结构图，也会被AI误判。
为了突破这些限制，她花了大量时间研究AI的“语言逻辑”。她开始不断摸索“prompt（输入指令）”的表达方式，学习如何避开系统误判，又能准确生成自己想要的画面。一个简单的教材画面，她可能需要反复修改几十次关键词，从词语顺序、形容方式，到风格设定都必须重新调整。有时深夜还在电脑前不断测试，像在破解一道复杂密码。
慢慢地，她发现与其直接输入敏感字眼，不如透过情境、隐喻与角色设定去引导AI理解内容。例如把课堂设计成“角色任务”，让角色学习保护自己、理解身体界线与尊重他人；又或者透过漫画剧情，让学生从故事里思考后果与选择，而不是单纯接受说教。
而这些过程，也让她更深刻意识到：如果连AI都无法有效辨识性教育学的界线，那年幼的孩子们更是需要被正确地引导。如今，她甚至开班教导教师如何善用AI制作教材，希望让更多教育者掌握这项工具，把正确的知识以更有效的方式传递出去。苏玲玲始终相信“一个人走得快，一群人走得远”，一套可复制的教育方式，才有办法把性教育学推广得更远。
在现实与理想之间，寻找界线
推广性教育的过程中，最大的挑战是如何把控“界线”。学校担心内容是否过于露骨，家长担忧价值观的冲击，社会对于“性”的讨论仍带着保守与敏感。苏玲玲坦言，这些都是她必须不断拿捏的部分。她也看见现今教师的压力——繁重的教学任务、多重行政工作，以及快淹没在家长讯息群中的无形压力，让他们难以在性教育上投入太多时间。“他们已经很努力了。”因此，就算挑战度大增，她更坚定自己的角色：作为外部推动者，补足这一块长期被忽略的教育。除了走进校园为学生授课，苏玲玲也为不同族群的教师进行培训，让身处教育前线的他们，能够第一时间给予正确的性学引导。她也走入职场，推动性骚扰认知教育，将正确观念延伸至社会各个层面。
把一颗种子，种进未来
今年上任为马来西亚性学会（雪隆区）会长的苏玲玲，目前的目标并不宏大。她希望先稳扎稳打，提升会员的专业能力，让更多性教育教师走进社会与校园。2015，马来西亚性学会（雪隆区）成功注册为非营利机构，是我国第一个以华文媒介语来推广性学和性教育的组织，以汇聚性学与性教育相关人士，促进交流，提升专业水平，推动社会正确认知与知识普及为宗旨。此学会幕后拥有台湾性教育（总会）与台湾树德科技大学人类性学研究所的支援，本地会员汇聚来自教育、医疗、法律等不同领域的专业人士。
顺应时代变化，苏玲玲决定打破沟通边界，开始经营自己的社交媒体，希望透过媒体与跨族群交流，让性教育不再只是某个群体的议题，而是全民的基本素养。大多数的受众或许早已接触各种片段、影像与说法，却没有人好好陪他们建立判断的能力。“我不期待马上看到改变，”她说，“但如果这些知识像一颗种子，埋在任何人心里，总有一天会发芽。”在这个时代，性教育不该只属于校园，职场、社区都应该认真地对待这一堂课。
后记
采访柿子老师的过程中，我也问起“柿子老师”这个称号的由来。她娓娓道来：“我总觉得柿子这种水果很像我：成长过程慢熟、柔软，却蕴含着一股不为人知的力量。我常常想起那些孩子，他们不像苹果那么亮眼，也不像香蕉那么快熟，但他们有自己的节奏，也有属于自己的光。其实柿子也有硬柿子品种，不管是软柿子还是硬柿子，都有它们独特的滋味。”
“我希望自己也能像柿子一样——温柔又有力量，软实力也能让人很坚韧。”她希望能用温柔且坚定的力量，让孩子与父母知道：慢成长没关系，有人会懂。
其实，我与柿子老师早在中学时期便已相识。这些年来，看着她一步步走向性教育推广这条路，我更清楚这不是一条容易的路。教育，从来不是一份讨好的工作。而她选择留下来。她做的，是把那些长期被回避的性教育议题，说出来。在这个资讯泛滥的时代，知识从不稀缺。真正稀缺的，是有人愿意耐心陪伴、引导，让理解发生。
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