庞宣.华小非华裔生逐年增加的挑战

不过，对一个非华裔生，尤其是来自于乡区的孩童，他们绝大多数未能掌握华语，甚至连基本的听讲能力都缺乏。要他们在短时间内进入学习状况，挑战和压力是巨大的。这些学校的老师必须为非华裔生增加额外的补习和指导，加强他们的听讲能力，以适应课程教学。

而这些问题在一般华小并不存在，因为老师无需特别多花精力和心思去教导或协助非华裔生掌握华语。

非华裔生增多带来两方面的挑战，一是他们华语文能力不足的问题。

虽说校方有在这方面给予协助和辅导，但更重要的是，学生自身要在这方面多下苦功。而父母的鼓励和陪伴亦可增强其学习的自信心。

另一方面，则是校方如何在非华裔生逐年增多的校园环境中，保存华校传统与华文作为媒介语的使用，持续发挥其文化和教育价值，有效展开有教无类的教学，让非华裔生能够完成6年小学教育，顺利地升上中学。

根据非华裔生家长们的反馈，他们把孩子送入华小就读，是由于华小校风良好，注重纪律与品德教育。

除了尊师重道和自律精神外，华小有多元教育环境的优势，契合我国多元社会的现实环境。

此外，非华裔家长们也看到华文已成为一门重要的国际语文，掌握它对孩子的将来出路会有所帮助。

华小除了校方和老师们的努力外，董家教协会亦可扮演一定的角色，那就是给予行政人员和老师们心理及精神层面的激励和加持，体现华校一家的精神。

此外，教总与华小早已建立起伙伴关系，它可扮演领头羊和协调的角色。若能定期与微型华小举行会议，探讨其所面对的问题，进而给予协助，相信有助于华小的持续发展和进步。