统考改革新闻资料 | NewsCove

ADVERTISEMENT

ADVERTISEMENT

【统考50周年／02】课程领导教学考纲逐步废除，统考改革稳步推进

华文独中如今面临的挑战，已不仅止于统考文凭是否获得政府承认，还面临来自私立学校和国际学校的竞争，以及部分独中生在高二后选择离校的现象。要维持统考文凭的竞争力，首要之务便是优化自身的制度与品质。尽管改革考试制度向来不易，但改革的箭已搭在弦上，唯有稳步向前，方能跟上当今教育发展的步伐。报道：本刊梁慧颖今年高中统考结束后，芙蓉中华中学校长蔡亲炀博士心血来潮，邀请数名学生一起用ChatGPT作答物理试卷中的8道题目，想测试人工智能到底有多快和多准确。结果，那几名学生仅花5分钟便完成作答，而他则用了两倍时间。事后他向学生了解，才发现原来许多学生早已懂得借助人工智能来刷题。“他们把历年试题通通丢进去，让ChatGPT分析题型，他们大概便能掌握试卷会问怎样的试题。” 蔡亲炀出任独中校长之前，曾担任董总课程局物理学科秘书，对统考命题模式了如指掌。他以牛顿运动定律为例指出，这是物理科的热门题目，“这类题目通常不是从A问到Z，就是从Z问回A，范围大致固定。” 然而现在的问题是，过去学生若想熟悉题型，只能靠大量重复练习来刷题。可是如今交给人工智能处理，人工智能很快便能演算出题型背后的规律，等同替学生节省了大量的时间与精力。蔡亲炀提醒，依赖人工智能刷题并不是理想的学习方式，甚至带有风险，“因为学生等于又回到背题目、背答案的老路。如果单靠这种方法拿到A，他们升上大学后就会吃苦头。” 统考命题应更贴近生活情境近年来，独中教育正迈向“课程领导教学”，让考纲逐步退场，希望减少应试教育那种“为考而教，为考而学”的弊端。就目前而言，蔡亲炀认为考纲依然隐形地存在。以物理科为例，试题大致围绕力学、电磁学、热学、光学等范畴，出题框架早已成形。教师在分配教学时间时，难免会依循题目权重。比如假设力学的分数较高，教师通常就会相应投入更多时间在这个部分。至于统考的难易度，他认为，统考水平绝不逊于同等级的国际考试。数年前，他曾让硕士生试做高中统考试卷，结果这些学生的表现并不理想，可见统考绝非随便应付就能过关。不过他也指出，在21世纪的教育脉络下，统考命题应更贴近生活情境，并强调知识的应用。例如，相较于一再考验学生关于伽利略或牛顿时代的物理知识，引入更多与当代相关的现代物理题材，或许更能呼应当今世界的需求。城乡之间的独中资源落差是改革挑战无论是统考改革，或是整体的独中教育改革，近年来皆承载华社各界的厚望。有些人士期盼教改能够一步到位，但董总考试局主任曾庆方指出，改革绝非易事，因为统考牵涉成千上万的考生，且这项文凭需要面向世界各地的大专院校，因此每一步调整都必须非常审慎，不能随便要改就改。董总考试局目前约有二十多位职员，多数属于试务执行人员。他说，要聘请专门负责改进评量机制的人才并不容易，考试局也是直到近年才迎来学术人员的加入。另一个现实挑战则是偏乡独中和城市独中之间的资源落差。例如，高中理科实验校本评量已筹备多年，可是董总考试局测评专员陈裕彬博士指出，先前的调查显示部分偏乡学校的实验室与硬体设备相当老旧；相较之下，城市地区独中的设备相当完善，有些甚至堪比大学实验室的规模。 “这延伸出另一个问题：在资源落差明显的情况下，我们是否能够以同一套标准来评核偏乡与城市独中的实验表现？此外，安全问题也是考量因素之一。尽管高中理科实验的安全性很高，但仍无法完全排除风险，例如学生不慎被烧杯割伤等意外。一旦发生事故，学校和老师必然将承受巨大的压力，因此对于要不要推动理科实验评量，有些学校其实保持观望态度。” 陆续让更多科目摆脱考纲由于各种因素，统考改革无法一步到位，但也绝非停滞不前。董总考试局前主任、现任技职教育局主任林美燕博士指出，外界普遍期待统考能增设更多高阶思维题型，而统考近年也确实在这方面做了一些调整。然而，由于学生的能力水平参差不齐，因此试题设计必须涵盖不同层次的知识及思维需求，不能整份考卷尽是高阶思维题型。对于废除考纲的倡议，董总近年来正逐步推动相关改革。待课程标准优化后，课纲将会取代考纲（Exam Syllabus），考纲则改为评量规格（Assessment Specification）。董总考试局高级执行员邬洁妮解释，当考纲改为评量规格后，考试内容会以课程标准为依据，课堂教学亦会参照课程标准来进行，这么做的目的是要避免过度依赖考纲所引起的种种弊端。至目前为止，已从考纲改为评量规格的统考科目是高中英文（2024年）。预计2026年，将有更多科目改为采用评量规格，例如高中高级数学（Ⅰ）、高中高级数学（Ⅱ）、高中会计学、高中商业学及高中经济学。提高统考的国际能见度独中当前面临来自国际学校和私立学府的激烈竞争，而这些学校多半提供国际认可、全球通行的考试与文凭，例如IGCSE、IB、AUSMAT和SAT。目前，一些统考生在报读外国大学时，仍需额外接受英语能力测试。但事实上，多所独中的英文科早已引入剑桥英文课程，且成果良好。蔡亲炀说，假如独中英文科能与国际认证的英文课程接轨，独中生或许就可免除额外的英语测试，因此他建议董总考虑与相关单位协商，探讨是否能让统考英文与国际英文课程互相认证及挂钩，以提高统考英文的国际认受度。为确保统考水准与国际考试旗鼓相当，董总主席拿督陈友信指出，董教总华文独中工委会结合了董总与教总的教育专业力量，其下委员会的成员不乏海内外的教育专家学者。以统一课程委员会为例，底下每个科目皆设有个别的学科委员会，成员来自海内外且不分族群，他们定期开会集思广益，广泛参考海内外课程纲要，确保独中课程与时并进。在争取我国政府承认统考文凭的同时，董总也积极将统考推向国际，希望争取更多海外大专学府的认可。针对推广策略，陈友信说，董总透过与第三方留学或教育机构合作，由这些单位向海外大学介绍统考，或安排大学代表来访交流。另一策略则是与相关单位联办教育展与升学说明会，向外国大学介绍独中教育及统考制度。尽管统考文凭已获得许多海外顶尖大学认可，不过值得关注的是，只要统考尚未获得我国政府正式承认，对部分欲申请海外大学的学生仍可能造成影响，因为部分海外大学在评估统考资格时，会参照我国教育部的认可情况。若统考未被国家承认，学生可能无法报读部分外国大学。独中教改势在必行但须循序渐进在推动独中教育发展的路上，董总保持开放态度，愿意与外界交流合作。例如，董总已和伊斯兰友好协会（IKRAM）成立工作组，致力提高独中生的国语水平。此外，考试局亦多次参访国外考试机构，并邀请外国专家来马授课，旨在使统考的发展能与国际评量趋势接轨。谈到统考本身的改革，陈友信表示，如今的评量方式已不再局限于一次性的考试来决定学生的中学生涯，还有许多其他方法可用来衡量学生是否持续进步。多元评量是全球教育发展的趋势，董总也应该往这方面改进，先借鉴各国教育机构的做法，再制定符合马来西亚国情及教育环境的评量模式。无论如何，他认为教育改革必须稳步推进，否则容易事倍功半。但同时也需要意识到迫切性和设下清晰的进程表，例如原本有些人认为，高中理科实验评量和高中三语口试评量需要更长时间筹备，不过董总最终决定先在部分学校试行。除了考试制度，他说，教育改革还涵盖课程改革与教材改革，这3个面向需要同步检讨。尽管他一再强调改革必须循序渐进、审慎推动，但有一点是毋庸置疑的——独中教育改革已刻不容缓，势在必行。回顾统考相关文章：【统考50周年／01】独中教育转型路上，统考的内在修炼更多【新教育】：马来西亚维基媒体志愿者为濒危语言留下纪录生病无阻音乐教育，卫燕贞：让音乐成为学生的爱好工程师的田园梦，半生心血孕育亚洲最南端稻田

8月前

【统考50周年／01】独中教育转型路上，统考的内在修炼

自独中统考于1975年开办以来，华社最关心的议题始终是政府是否承认统考。这一议题固然重要，可是里头涉及太多政治因素，并非董总和独中单靠努力即能改变。然而，有一项任务至关重要，必须认真落实，那就是为统考的品质把关。当全球教育环境迅速变动，教学方式不断被重新定义之际，统考是否也该迎来必要的调整与革新？报道：本刊梁慧颖 2018年发布的《马来西亚华文独中教育蓝图》中，有一段文字虽然没有特别放大，却点出了独中教育改革的核心要素。其大意是：在课程标准完成优化后，实行已久的“考试纲要”应在条件成熟后逐步废除。这意味着什么呢？这意味过去那个告诉大家“考试会考什么”的考纲将逐步退场，以课纲取代考纲。换言之，独中教育将会迈向“课程领导教学”，不再列举考试内容。 “课程领导教学才是正途。”吉隆坡循人中学校长罗洪贤说：“过去由考试领导教学的时候，老师可能会花大量时间应付考试和刷题，导致学生对学习没有兴趣，教学变得单一化。而《独中教育蓝图》所倡导的，是以课程为核心，并以培养高思维和素养为导向，不再像以前那样——‘考纲有的，我一定要教；考纲没有的，我可以不教’。” 增加高阶思维题型目前，统考大部分学科仍然有考纲，考纲退场还在循序推进中。比较明显的改变也许是题型，罗洪贤说：“统考近些年的确做了一些改革，主要是考卷增加了高阶思维题型，这种题型表现在情境题、探究题或社会议题，甚至是跨学科的题型。这类试题的共同点是考核学生的高阶思维和逻辑推理，以及他们对社会时事的关注。因此，现在的学生已经不能单靠猜题或死记硬背来应付统考，尤其是高中统考。” 无论情境题或探究题，考验的不再只是知识记忆，更重要的是分析、判断与应变能力，同时提问的内容会更加贴近真实生活。董总考试局测评专员陈裕彬博士举例，过去化学试题可能会直接问“水加入盐后会有什么反应？”，如今则以日常情境呈现，例如“鱼贩在冰块上撒盐，为什么他这么做？这么做会产生怎样的化学反应？” 推动校本评估取代传统打分数除了增加高阶思维题型，统考近年另一项重要改革是推动校本评估。例如从2003年起，初中统考历史科引入历史作业报告，由考试局制定主题范围和评分准则，学生自定报告题目，由各校老师自行评分。执行难度更高的是高中理科实验评量（参考表一）。这不是传统的纸笔测验，而是实际操作实验的能力考核。2025年，共有27所独中的理科班学生参与实验任务评量的先行计划。这项评量将于2026年全面实施，从高一理科开始实行，通过高一至高三的持续评量，提升学生的科学探究与实验能力。相较于传统考试，高中理科实验评量还有一点不同，反映了教育理念的转变。这项评量以描述式的表现标准，例如“优秀”、“良好”、“一般”和“初步”来描述学生的表现，取代传统的打分数。陈裕彬解释，传统的分数制只能笼统告诉学生“表现好或不好”，却没告诉学生“你哪里做得好，哪里需要改进”。而描述式评量能提供比较具体的反馈，例如“优秀”代表“步骤正确，准确操作”；“一般”则表示“操作生疏，偶发失误”。这样的反馈更能反映学生的学习状况，也更有助于他们的学习成长。另外，统考也终于试行高中三语口试评量，类似SPM语文口试。董总考试局曾于2018年左右召开工作会议，拟定三语口试基础架构，但因为受疫情影响，2023年才重启工作会议，2024年则在部分学校试行。在2025年推行的先行计划，共有41所独中参与。挑战随之而来统考的这些改革，无论是多元评量或题型调整，其实都与国际教育评核趋势一致，但挑战也随之而来。罗洪贤指出，一旦没有考纲作为明确指引，教师专业能力必须相应提升，清楚掌握“该教什么”以及“怎么教”，才能真正摆脱对考纲的依赖。挑战远不止于此。有些改革例如高中理科实验评量，为何无法在全国独中同步实施？这涉及资源、条件等更深层的问题。 “统考要改革确实不容易。”芙蓉中华中学校长蔡亲炀博士说：“这里头牵涉太多复杂因素，可是在教育环境已全面改变的当下，统考又不能不改。” 从教育本质来看，统考的品质才是重中之重的事。无论政府是否承认统考，统考都必须从内部不断提升，因为唯有自强，方能走得更远。回顾统考历史背景马来西亚华文独中高初中统一考试（统考）开办之前，教育部为华文中学举办以华文为考试媒介的3项考试：初中三年级考试、华文中学升学考试和华文中学离校文凭考试。然而，《1961年教育法令》实施后，政府陆续停止为华文中学举办上述3项考试，只剩以马来文或英文为考试媒介语的中学公共考试。有鉴于此，1973年董教总华文独中工委会成立，着手为全国独中毕业生办理一项统一考试，其目的包括：（一）统一衡量各华文独立中学的学术水平；（二）为华文独立中学毕业生的升学和就业制造有利的条件；（三）为本地大专院校和外国高等教育机构提供招生的学术依据；（四）为社会人士提供一项征聘人才的依据。统考自1975年举办，至2024年达50届。华文独中技职科统考（2009年改称“华文独中技术科统考”），则自1993年起举办，至2024年达32届。相关文章：【统考50周年／02】课程领导教学考纲逐步废除，统考改革稳步推进更多【新教育】：马来西亚维基媒体志愿者为濒危语言留下纪录生病无阻音乐教育，卫燕贞：让音乐成为学生的爱好工程师的田园梦，半生心血孕育亚洲最南端稻田

8月前

Malaysia news headlines and analysis Info lengkap di www-sindonews-com www-malaymail-com Site www-detik-com Site