青春里，总有一些作品，会比奖杯留得更久。
一本班刊，从企划、采访、写作、摄影、设计到出版，看似只是校园里的一个作品，却记录着一群少年共同完成一件事的认真模样。
多年过去，当年的中学生早已走出校园，在各自的人生道路上继续前行。回望那段制作刊物、参加“学海杯”全国中学华文刊物观摩赛的日子，他们都不约而同地认为，那不仅是一场比赛，更是一堂没有课本的人生课。
来自吉打吉华独中的李福辉、郑翊和林祥序，便是其中一个例子。从初一制作班刊《13狂想曲》，到后来完成《在北一方》和《重量》，3本刊物在“学海杯”分别斩获了2个冠军1个亚军，这不仅记录了他们的校园岁月，也见证着他们从摸索、尝试到逐渐成熟的过程。
“老师叫我们做，我们就做”
回忆起第一本作品《13狂想曲》，3人几乎都笑着说，当时其实什么都不会。这本班刊，记录着13岁的他们，在校内活动的热血和青春洋溢的时光。
作为《13》的主编，李福辉回忆，制作刊物时，大家几乎都是从零开始，在老师的带领下边摸索边完成作品。“一开始其实没有想太多，就是老师叫我们做，我们就做。”如今再翻阅这本刊物，他坦言，无论是整体节奏还是结构安排，都还有许多不足。“现在一本本回头看，就会发现3本刊物的结构是越来越完整的，那是一个慢慢学习、慢慢修正的过程。”
郑翊则笑言，第一次接触刊物制作时，并没有太多想法，只觉得一切都很新鲜、很好玩。“那时候做了很多东西，第一次接触做刊物，什么都想尝试。”她分享，当时还大胆提出以小说接龙的形式串联内容，虽然最后未能完全达到预期效果，“后面还是靠他们两个（李福辉和林祥序）帮忙修了很多”，但这些尝试与磨合，也成为她回想《13》时最难忘的部分。
负责排版的林祥序则在制作《13》时，第一次接触版面设计。为了完成刊物，他特地向老师学习操作排版软件，从不会到慢慢上手，一步步摸索版面编排，也在实践中累积经验。
或许，《13》对他们而言，最大的意义，并不是完成了一本成熟的刊物，而是在不断尝试中，迈出制作刊物的第一步。
而第一本刊物留下的遗憾，并没有让他们却步，反而成为下一本作品的起点。带着第一次制作的经验，他们开始重新思考：一本刊物应该如何规划，又该如何让想法真正落实。
培养课堂学不到的能力
告别了13岁的年少，《在北一方》和《重量》的格局更为宏大，也更有分量。《在》的编辑团队走出校园，实地探访及叙述北马的渔业、农业和老街；《重》则是8篇深入的人物专访，字里行间刻画出受访者在华教、音乐、文化等领域，那些人生历练累积的重量。
谈及3本刊物的变化，李福辉认为，最大的改变并不是写作技巧突然进步，而是他们开始懂得如何策划一本刊物。
“《13》其实算是比较失败的尝试，整个概念没有真正做出来。”李福辉说。正因为看见第一本作品的不足，他们在《在》《重》的制作过程中，开始更重视前期准备。不仅提前规划专题方向、安排采访内容，甚至连采访问题都会事先讨论，希望让整本刊物的架构更加完整。“就是一步一步去看，有什么地方做得不好，再一步一步改进。”
郑翊对此也深有同感。她认为，他们最大的成长，并不是突然学会制作刊物，而是在一次次实践与修正中，逐渐建立起规划项目的思维。从前期策划、任务分配到资料整理，他们慢慢形成一套更有系统的工作方式。直到步入职场后，她才真正体会这些经验的价值，“一个项目有策划跟没有策划，差别真的很大。”
除了规划能力，林祥序认为，刊物制作带给他的另一项重要收获，是沟通与团队合作。“在团队里面，表达自己的进度、遇到什么问题，都很重要。”他说，当时大家必须不断讨论、协调、互相配合，这些看似平常的过程，进入社会后才发现，并非每个人都懂得如何做好团队沟通，而这也成为他后来与同事合作的重要基础。
当年制作刊物时，3人并没有意识到自己正在学习什么，只觉得是在完成一本刊物。直到进入大学、踏入职场后，他们才渐渐发现，那段经历留下的不只是一本作品，更是一套面对问题的方法——如何规划、如何合作、如何在一次次尝试中修正自己。
而这也是校园刊物最珍贵的意义：它留下的不只是一本作品，更是一段陪伴人成长的经历。在文字、采访与合作之间，学生学习的不只是如何完成一本刊物，也是在过程中慢慢认识自己，也认识更大的世界。
一本刊物，打开更多可能
从当年的经历谈起，他们也回到一个问题：中学生参与“学海杯”，到底意味着什么？
3人的回答指向同一件事——中学阶段仍在探索之中，因此也保留了尝试与修正的空间。
在这样的阶段里，很多经验并不会一开始就被清楚定义。李福辉回忆，在真正投入之前，很难判断自己是否喜欢某些事情，也不容易知道自己是否适合。“你可能没有想过自己会喜欢版面设计、文字编辑，或者采访、与人沟通这些事情，但如果没有参与一个具体的项目，就不会有机会接触这些领域。”对李福辉而言，刊物制作更像是一种“边做边摸索”的过程，让学生在实际操作中逐步建立对自己的理解，也慢慢打开原本未曾设想的方向。他也提到，中学阶段的价值，不在于把事情做到完美，而在于愿意先跨出第一步，在尝试中不断调整与修正。
这种“在过程中形成理解”的经验，也出现在郑翊的描述里。她提到，制作刊物的过程，并不只是完成一本作品，而是不断厘清自己真正想表达的内容。“内容还是很重要的，要先想清楚自己想讲什么故事、想介绍什么人物，或者想传达什么事情，再把它好好呈现出来。”从第1本到第3本刊物，团队的变化不只是形式上的调整，更在于逐渐学会在不断尝试中找到表达的重心。
而当这些尝试逐渐累积，成果也随之成形。林祥序提到，与一般校园活动不同，刊物制作最大的特点，在于它会留下一个完整且长期存在的成果。“很多活动结束后可能就结束了，但一本刊物会留下来，它记录了一段时间、一群人的想法和努力。”在他看来，这份能够被保留下来的作品，并不是某一个阶段的结果，而是所有讨论、修改与合作逐步累积后的呈现。
后记
从《13狂想曲》到《在北一方》，再到《重量》，3本刊物记录的不只是校园生活，也记录着3个少年一步步成长的轨迹。多年以后，他们走进不同领域，却依然带着当年制作刊物时养成的习惯与思维继续前行。或许，这也是校园刊物最珍贵的意义——它培养的，从来不只是会做一本刊物的人，而是愿意观察、愿意表达，也愿意不断学习的人。
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