郑盈沁.核心问题不只是孩子几岁进入学校

然而，在随后的数日内，外界一度对6岁儿童提前入学前是否需要进行诊断式准备评估感到困惑。一些报道指出，将进行诊断筛查，以“过滤”儿童是否已准备好进入小学。但数日后，教育部宣布取消有关儿童准备度筛查。

正是在这样的情况下，家长被赋予责任，决定是否让孩子比原定时间提早一年进入小学。在宣布后的不到一个月内，一年级网上注册程序便已展开。

注册开始后的两周内，公众获悉，新政策获得正面的社会反应。教育部共接获全国约5万份申请，其中柔佛和雪兰莪位居前列。

然而，最新数据似乎呈现出较为谨慎的情况。在预期的40万名新生注册人数中，仅收到18%的申请。

作为教育工作者，我能够理解家长和教师双方的处境。在分析低报读率的可能原因时，我认为，许多家长仍处于观望阶段。他们可能希望先观察首年的落实情况，再决定是否让孩子提早进入正规教育体系。即使认为孩子已经准备就绪，若没有足够证据显示实际校园生活会是什么样子，许多家长仍难以完全放心。

此外，把决定权完全交由家长，也造成了某种两难局面。由于同侪压力、资讯相互矛盾或不足，以及对孩子能否在更年幼阶段适应正规教育的不确定性，许多家长可能仍然犹豫、担忧或感到焦虑。

从积极角度来看，这样的报读率未必是负面结果。循序渐进的参与程度，反而给予国家更多时间进行全面规划，以便在《教育大蓝图》框架下，逐步让6岁入学成为常态。

毕竟，核心问题并不只是孩子何时、或几岁进入学校。更重要的是，我们究竟希望为孩子打造怎样的学习环境，以及这样的环境是否真正有效回应不同幼儿群体的需求。

愿我国不要忽略真正重要的事情，以免剥夺幼儿接受高质量、符合发展需求教育的机会。

（作者是工大高级讲师）