拨开字音的迷雾/杨敏（木中）

小学时代，学校的老师，似乎都没有注重读音，好多字，都习惯性地念作第四声。例如：学、雪、节、读……一律念作去声。老师如此读法，我们也盲目跟随便是。

直到中学时代，哥哥开唱片听姚苏蓉的歌，姚苏蓉是当时台湾的名歌星。那天，不知何故，哥哥突然问我：“‘深’和‘声’的读音有区别吗？“我当下愣在原地，竖起耳朵，仔细地聆听歌者的发音。啊！的确有差微，后来又听到“思”和“诗”也有所不同，这才觉悟之前从未对字音认真过，深感汗颜。

那一刻起，我听广播时，总要专注地聆听广播员从齿缝间发出的精准读音。平翘舌音、前后鼻音及齐齿音、撮口音等等，塞满了我的脑袋，我开始惊觉，语音不像我之前想像的那么简单，而是一门高深的学问。

从此，各大词典成了我的哑巴老师，我勤奋地把前后鼻音与平翘舌音的字分组，记录在小册子里，也把经常读错的字记下来，闲暇时便打开小册子，熟记字音，把字音搞得一清二楚。自我纠正的功夫做得不少，也在同学群中试图纠正他们读错的字。

1983年，教育部正式采用汉语拼音教学，恰恰是这一年，我正式成为华小老师，教导华文，幸好在师范学院已掌握了基本的汉语拼音方案，才不至于手忙脚乱，但从不敢懈怠的我，在一系列的课程中，不断提升自己，如：“一”和“不”，还有“啊”的变调及轻声词，也都一一掌握了。

退休后的日子，对语音进行更深一层的研究，还尝试朗诵自创的诗歌，用手机录音、回播，觉得有些字的发音未达标准时，便反复练习至满意为止，虽不敢自诩字正腔圆，不过听起来挺舒服的。有文友给我的评语是：音韵优美，悦耳动听。受赞美时，心中固然满是欢喜，而不断提升语音水平，更是心之所向。

纠正发音不是为了炫耀，而是对自我要求的提升，当字音变得准确，语言便增加了力度与美感，字正腔圆不仅带来听觉的享受，更是加强了开口说话的底气。