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写在人工智能潜入前/曹洁莹（双溪毛糯）

我不想终有一日，如今的教学日常成为一帧发黄的怀旧画面。多年前中国真人节目《最强大脑》从人与人之间的脑力比拼，到后来演变成人与机器人的较量，原本看得热血沸腾的节目因为人工智能的介入让我弃剧潜逃。竞争平台上，一方是数据演算，一方是抵御着个人紧张情绪又要与高强对手比速度、比准确率的人类选手，整个过程就像演着科幻片的演员在绿幕前自言自语。就算人类选手赢得竞赛，也没有赢得观众的激情，当他再看看对手始终如一的表情，成就感像缺了一个出处。人工智能擅长把所有情感急速冷却到冰点。只是没想到这玩意儿多年后也悄悄来到我的课堂，冻结一间课室原该拥有充满善意的记忆。而我比较幸运的是，目前校园内仍严格实行上课期间不能用手机的规则，在没有对手的情境下，我尚能赢得课堂内人们的注意力。然而，只要过了那段禁用手机的时间，人工智能就偷得一丝生机，潜入学生作业的字里行间。在人工智能还未横空而来时，老师还可以上网搜寻，找到出处，判定作文是否抄袭。如今我循着学生的字迹，沉静地待在没有语病的文句前，掂量、思索，以致猜疑。读着那些我以为熟悉但其实陌生的语气，我的心降至冰点。我只能规定学生现场交上作文，然而还是有学生一再拖延，在放学拿到手机后，奋笔疾书。若写的是论说文，批阅者更难从生活经历去判别文章是否原创。于是，有些学生带着挑衅的语气说：“老师，他用AI，你都分辨不出来。”说实话，若我不等多几秒，可能怒气就充斥在整个课室，但我还是忍住了说：“如果你愿意浪费一次老师亲自批改的机会，那是你的损失。”我无意和人工智能争个高下，只能将决定权交还学生。近几年，老师们欣喜拥抱人工智能，将课文生成漫画、动画，或将古诗词编成歌曲，又或是用人工智能改作文、给评语。人工智能的点评面面俱到，我却在那段满满的鼓励与肯定中感到寒冷，它的评语完整得近乎无可挑剔，却没有一句留在我心尖。我总感觉那里不对劲，但又说不出来，或者是我不敢说。说了，就好像我是老古板，不愿学习新事物，然而人工智能省略了所有的长途跋涉，直接把我们带到终点的便捷性依旧让我无法坦然接受它，尤其那是一个空洞的终点。活到这年纪，我早已知道好些动人的成长记忆，是必须拉长时间轴，才捡拾得到。很久以前，看过一位学生写的300字作文，字里行间满满的情感涌动，让我意识到她的家里出了状况，一问之下，眼泪就流了下来了。一直到这学生高三毕业，用灿烂笑脸告别我，迎向她的美好人生时，我的心底还记挂着那恳求母亲回到身边的13岁女生。文字背后是谁啊? 另外还有一篇看海龟的游记，学生将海龟描写得极其生动，我给了他“观察力强，描写细致”的评语。多年后，他早已忘了自己写过的文字，却惊讶我知道妈妈带过他去丁加奴（当时还用这个译名）看海龟的儿时回忆。如今知晓他成为生物老师，在我看来，一切都是有迹可循的。这一份份模糊却深刻的记忆，在多年之后已被我养成温润如玉的画面。这才让我明白，即便是工作，到头来也只不过是求一场体验。若人工智能最终窃取了这场体验，收走了学生将自身记忆化成文字的苦恼或文思泉涌的畅快，又或是收走了老师改作文的惊喜、苦恼又或是牵挂时，我们最终会不会真的是把自己或下一代都变成了极其无趣的存在？作为每天都会面对学生的老师，我仅是对当前的教育现状感到困惑，对审美一致、语气一致的产物感到疲乏，甚至因为看不见对手让我更感畏惧，因为我不知道藏在学生文字背后的是谁，而我读着的又是谁的状态？当然，我也无意反对用人工智能来教学，我仅是想记录这个寻求答案的过程，同时封存着那个更愿意走入在字里行间去认识学生的老师。

3小时前

“你是孤儿吗”教师批作业评语引骂声一片教育局：教师己道歉

中国湖北襄阳市一名教师在批改学作业时，写下“你是孤儿吗？没人管？”评语，还发到家长通信群里，引发网络热议，但多数是批评和愤怒声。校方工作人员表示，将会调查此事，如有这种情况，将会约谈这名教师，这样的表达方式确实存在问题。

3年前

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