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【华教故事／02】当华教故事变成一门课坤中学子如何应对？

我国华文教育一路走来极为不易，那些曾经轰轰烈烈甚至带有血泪的抗争事迹，都不应该在岁月中湮没。然而，现今年轻一代成长于相对安稳的环境，他们该如何去理解、去感受那些对他们而言看似遥远的历史，乃至与之产生共鸣，是当代华教工作者必须面对的课题。多所独中每年都有开办华教故事课，其中吉隆坡坤成中学的高三华教故事课，是以自主学习的方式展开，让学生在探究过程中，与华教建立更深刻的连结。报道：本刊梁慧颖摄影：本报苏思旗在吉隆坡坤成中学，“高三华教故事课”今年迈入第五个年头。除了首年邀请华教园丁莫泰熙亲自授课，往后的课程改以学生自主学习和上台分享为主轴，引导他们主动走近华教历史。去年就读高三理科的邓耀轩（19岁），所在班级负责探究“茅草行动”。他们特地去访问在茅草行动中被扣留的柯嘉逊博士，搜集第一手资料。到了成果发表当天，学生先以戏剧形式铺陈茅草行动的导火线，接着播放柯嘉逊的访谈视频，带领全体高三生重新认识这段华教抗争史的重要篇章。茅草行动发生时，邓耀轩和同学尚未出生，他们一直以为那是非常久远的历史事件。邓耀轩说：“当我们梳理时间线，才知道原来茅草行动距离现在不到半个世纪，大约是我们父母在我们这个年纪时发生的。对我们来讲，我们是有点震撼的，原来这样的事距离我们并不遥远。” 从初一开始认识林连玉坤中的高三华教故事课经过精心策划，从年初便开始铺陈。待统考结束后，全体高三生以班级为单位，展开各自的华教课题研究。事实上，学校在更早以前就让学生逐步累积对华教的认识。校长蔡莉莉指出，华教精神无法透过一堂课完整传递，而是一种需要时间沉淀的教育过程。因此，学校早在初一阶段，就安排学生参访同样位于吉隆坡的林连玉纪念馆，让历史不再只是课本上的文字。三四年前，坤中也开始举办华教周，其中一项活动是华教常识比赛（笔试），全校学生都会参与。蔡校长说，即使学生不会作答也无妨，通过这20道题目，至少能在他们心中留下对华教历史的初步印象。从被动聆听改为自主学习坤中高三华教故事课则要从2022年说起。教师专业成长督导黄祯玉指出，当年校方邀请莫泰熙，以其一贯富有感染力的方式向全体高三学生讲述华教故事。 “那一次，我们在场几位老师意识到，莫老师年事已高，连续讲3天的课对他来说会很疲累。于是我们就思考有没有另一种方式——同样邀请莫老师参与，但不再由他全程讲授？”黄祯玉说，加上学校一向鼓励学生自主学习，因此学校决定将高三华教故事课改为学生认领主题，莫老师则坐在台下聆听学生的呈现，并于最后环节上台点评及补充，以减轻他的负担。然而遗憾的是，2023年学生首次上台呈现时，莫泰熙已经不在人世。尽管如此，黄祯玉表示，这一年的尝试证明了高三学生确实具备自主学习的能力，“无论是他们的呈现或是他们撰写的小论文，我们都觉得很赞叹！” 呈现方式由学生决定自2023年推行自主学习模式以来，这项课程不断调整，学生展现的能力也愈发成熟。坤中高三华文老师傅敏倪说，第一年的10个题目都是由校方拟定，再由各班抽签；到了2025年，已有班级主动提出他们想研究的题目，例如“为什么年轻人不愿意当老师？从学生视角探讨华文教育专业的吸引力。” 在呈现方式上，学生也拥有充分的自由，可自行决定要用什么方式呈现他们的简报。傅敏倪说，好些班级的表现都令人印象深刻，例如曾有一班学生以辩论形式呈现议题，当时学生分为两组：一组代表政府，一组代表华教人士，双方激烈交锋，各有各的道理。还有一组学生以戏剧形式呈现，其中一人饰演长辈，说出“为什么现在的孩子都不关心华教？”这句台词，恰恰反映出当代学生对华教议题的自觉与反思。所有班级上台呈现后，会有一个点评环节，由学生代表与莫泰熙之子莫泽林（丁钉团队副会长）共同点评。通过反馈，学生不仅能够了解自身不足，也能进一步深化对华教课题的理解。跨学科学习迈入2026年，坤中计划将高三华教故事课进一步“课程化”，与华文科、数学科和商科合作，让华教故事不再只停留于历史叙述。坤中华文科副主任吴明顺举例，华教周设有文艺市集，学生贩售自制的文创商品，如印章、环保袋等。校方鼓励学生将所得利润捐给微型华小或华教组织，体现他们对社会的关怀。此外，华教故事课也可与数学科连结。他指出，学生在撰写华教课题小论文时，可能需要统计人口或学生人数等数据，这时就需要动用统计学知识。这样的跨学科学习，让学生理解知识在现实中的运用，真正做到学以致用。担任文史馆导览员主动输出目前的中学生都出生于21世纪，华教历史中的壮烈事迹对他们而言显得遥远，他们未必能够感同身受。吴明顺指出，尤其生活在吉隆坡的学生，多在资源丰沛和安逸的环境中长大，对师资不足、微型华小等困境缺乏切身体验，因此学校需要设法创造更具体的学习情境。坤中其中一项做法，是让学生担任文史馆（校史馆和林连玉纪念馆）的导览员。吴明顺指出，他班上约四分之三的学生都对此表示有兴趣，因为他们觉得这是一种将知识转化为实际行动的机会，哪怕要成为导览员并不容易，他们必须事先接受培训，才有能力为他人导览。他说：“这样的做法，让学生从被动地接受知识，转为意识到自己其实已经有能力，或多或少为华教贡献一些力量。” 除了悲壮我们想谈的是…… 回顾华教历史，当中不乏有血有泪的悲壮篇章。当学校向年轻一代讲述这些历史时，是否难免带有悲情？黄祯玉指出，有些历史事件确实沉重，例如林连玉被褫夺公民权，对华教人士是沉痛的打击。虽然时代背景已经不同，但这些史实必须被听见，年轻人才能理解华教一路走来的艰辛。她的想法是，“我们不会刻意避开那些悲壮的事实，只是我们必须很清楚，我们不能让学生停留在‘悲’的情绪。我们希望他们听完这些历史之后，能够成为行动者，用他们的方式把这些重要的价值传承下去。” 人人都能讲华教故事自从莫泰熙离世后，华教故事课由丁钉团队延续，主要由莫泽林到各地独中分享。课程通常为期3天，除了莫泽林的讲述，有时也会邀请不同的嘉宾参与，例如音乐人周金亮，以歌声诠释华教情怀，或社区教育工作者庄白祺，讲述白沙罗华小保校运动。目前，每年约有10所独中主办这项课程。尽管曾有学校希望缩短时间，但莫泽林说，他试过给半天和一天的课，总觉得故事讲不完，而且学生不够时间好好沉淀。他认为3天的安排最为恰当：第一天进入状态；第二天深化思考；第三天总结与呈现，让学习得以沉淀。他说，父亲莫泰熙生前有个心愿，希望人人都能讲华教故事。因此在大约2022年，丁钉团队曾举办“华教故事课种子教师培训计划”，他父亲将经验倾囊相授，希望这些种子老师将故事带到更远的地方。此外，莫泰熙也曾鼓励各校编写属于自己的华教故事读本。莫泽林说，这是因为每所学校都有值得记录的小人物和小故事，例如在麻坡，有人在茶室卖面，长期将微薄收入的一部分捐给学校。也有人即使遭遇火灾、生活困难，也设法筹款捐助董总。“这样的故事其实很多，学校不妨把这些故事整理出来，让学生知道有如此真实而动人的故事。” 在校园讲述华教故事时，莫泽林偶尔会即兴唱歌，或讲到动情处时不禁落泪。他也会向学生分享自己眼中的父亲——一位几乎全年无休，为华教奔走付出的教育工作者。不过，他始终强调，父亲只是众多守护华教的人士之一。在这条路上，还有许多无名英雄，在不同岗位上为华教默默付出。透过这些人物，他希望向学生传达一个讯息： “每一个人，其实都可以为华教发挥作用，只要你愿意。” 相关稿件：【华教故事／01】将口述化作纪录片让故事种子撒向更远方【资料收集／01】大选越近民调越夯默迪卡民调中心凭什么精准预测民意？【咖啡派对／01】捧着咖啡蹦迪在清醒中也可以狂野

2月前

莫泽林：辅导老师可搭建心桥助青少年找回自驱力

马来西亚行知教育学苑（行知苑）会长莫泽林说，在资讯碎片化时代，辅导老师应成为桥梁，帮助学生在复杂选择中找回自我驱动力。

3月前

【校园报道】华教故事课办学不易啊莫泽林分享先贤华社贡献

（亚罗士打讯）为了让学生了解华校办学的不易，吉华独立中学早前曾举办亚罗士打吉华独立中学故事课给全体高三生，由莫泽林老师（已故莫泰熙老师儿子）为同学们作分享。全体高三生在为期3天的课程里，共聆听10堂华教故事课，莫泽林向学生们分享华校历史、华教先贤和华社对于华教的贡献。会上，全体出席者也肃立为莫泰熙老师默哀，悼念这位为教育事业奉献一生的伟大教师。庄琇凤：应大胆想象谨慎实践华教故事课的第一堂课由吉华独立中学校长庄琇凤主讲，主要分享吉华独立中学办校的不易，并认为大家要对每一件事抱有大胆想象、谨慎实践的态度。她说，吉华独中秉持着董事会办校、校长办学的理念，于2003年就任董事长的李斯仁以一元对一元发动筹募爱校基金至2010年。之后吉华独中向华社筹款1100万令吉作为学校发展基金及硬体建设经费，李斯仁更是个人筹款400万令吉。她也认为，态度改变，人生也会跟着改变，融合赏识教育，点燃孩子善心，发挥个人的闪光点。在2010年，庄琇凤以“小校办大事”的心态，勇于担起举办第六届全国华文独中“像太阳一样”科学营的重任，以提升全校师生的办事能力和自信心。 “身为教育工作者，我不一定要干得轰轰烈烈，成就什么惊天动地的伟业，我只需要坚守岗位，当一颗恒星，在照亮学子‘有效学习、快乐成长’过程中，也同时照亮自己、成就自己、幸福自己。” 莫泽林：华教格局非一蹴而就莫泽林向高三生分享时说，他在国外时，总会被问：“为何你的普通话说得那么好？” 而每次他都很自豪地回答：“因为我是华人。” 他说，华教能够拥有今天的发展格局，绝非一蹴而就。 “在这国土上，我们有幸汲取中华文化的滋养，给予我们无尽的底气。当我踏出国门，走向更多、更远的地方，跟不同国家、不同的人交流时，我也感到自豪。” 他也阐述华教族魂林连玉先生曾遭受过的不公平待遇，其中包括1961年前夕被褫夺公民权和吊销教师准证。令人遗憾的是，直到今天林连玉的公民权仍未得到应有的平反。统考生肩负维护发展母语使命莫泽林也向学生们介绍董总前任主席，即统考之父林晃昇先生，一位在华文教育发展道路至关重要的华教领导人之一。林晃昇主张“维持华教，发展母语教育；伸张人权，争取平等地位”的精神，领导整个独中的发展，并带领华社向国家元首申办独立大学，同时于1975年创办独中统一考试。莫泽林说，统考生都肩负着维护华教及发展母语的使命，特别是坚持母语教育的平等发展。莫泽林感触道，在我国，说华语并非是与生俱来的权利。他追溯发生于1998年印尼排华的事件，那时数以万计的华人因此事件惨遭屠杀，而当时一名印尼华人的受访内容让他印象深刻。 “排华事件发生后，对方一夜之间就不被承认为印尼人，可他也不会说华语。那时候的他，深感痛苦。” 莫泽林以这件事，让学生们了解，当一个民族没了自己的文化与根基时，那种痛苦是无法言喻的。评语：撰文的流畅度有待加强哦！特别是细节表达方面欠缺连贯性。另外，文中如果有一两名参与华教故事课的高三生访谈，分享他们感想，那将有助于丰富文章内容。

1年前

2024年中华文化大乐园-马来西亚吉隆坡营汇演精彩大展才艺圆满闭幕

（吉隆坡22日讯）2024年中华文化大乐园-马来西亚吉隆坡营圆满结束，近400名学生在闭营仪式上透过作品展与10项舞台表演，向父母和老师展示了他们在两周活动中的学习成果。学生的学习汇报演出丰富多彩，除了有武术表演《功夫少年》、蒙古舞《欢腾》、葫芦丝表演《欢乐齐颂》、古典舞《清庭云月》等，礼堂内也设有剪纸、书法、中国画、京剧脸谱绘制等作品展示区。中华文化大乐园是由华文教育发展中心主办、青岛海外联谊会承办，2024年在马来西亚的吉隆坡营由马来西亚行知教育学苑举办、青岛开放大学协办，康乐华小为支持单位，Newswire《星星学堂》为合作媒体。莫泽林：实践中提升竞争力行知教育学苑会长莫泽林21日在闭营仪式上说，大马华人先辈200多年前来到马来亚落地生根，如今的后辈除了要效忠马来西亚，也该学习和传承中华文化。他说：“我们曾经是大马华文教育的受惠者，如今我们希望回馈社会，而举办这项活动便是行知苑回馈的方式之一。 “我们取名为‘行知’，就是要推广行动与知识、实践和理论必须结合的重要性，希望孩子们从实践中提升竞争力，未来在各领域上发光发热。” 他说，此次活动受到家长的热烈反响，并表示该苑即将在今年底举办亲子团活动，因此欢迎想要与孩子一起在学习中成长的家长报名参加。刘亚：促进马中文化交流中华文化大乐园马来西亚吉隆坡营团长刘亚则说，她希望此次率领中国教师前来吉隆坡授课的活动，能在大马学生的心中种下中华才艺的种子，未来通过持续的学习与追求，催生出中马两国文化交流与交融的绚丽花朵。 “短短几天的学习即将结束，但大家与中国青岛老师们结下的情缘将由此而起，欢迎大家到青岛学习参访，感受这座海滨城市的文化魅力与活力。” 张清妹：探索传承中华文化康乐华小校长张清妹也对学生的表现表示感动，她说：“在过去几天里，学生不仅可以和来自雪隆各校的同学一起探索中华文化的博大精深，也感受到了传统与现代文化的交融。 “原本学校放假，我到学校工作时是鸦雀无声的，但因为你们的到来，让康乐华小校园充满了欢声笑语。 “我相信每位学生此次的学校假期因为这项活动而过得特别有意义，希望你们把在这里所学到的知识和体验带回自己的学校，成为学校的‘文化交流大使’，为中华文化的传承贡献自己的力量。”

2年前

受邀出席南京研会莫泽林分享马STEM教育

马来西亚教育研究机构会长莫泽林日前受邀出席在中国南京举办的“联合国教科文组织儿童青少年技术与工程教育教席成立仪式暨中小学技术与工程教育发展与基础教育现代化国际研讨会”，并在主场论坛作为马来西亚代表发言。

2年前

“华教园丁”莫泰熙举殡儿子：我们多么爱你

大马“华教园丁”莫泰熙不敌病魔，于6月16日中午12时55分与世长辞享寿79岁。今日（6月21日）他在500位至亲、华团领袖、文教团体、媒体、学生代表等人的陪同下，走完人生的最后一哩路。莫泰熙的儿子莫泽林代表家属发言时哽咽念出父亲临终前写下的最后一段话，并对于无法及时告白父亲而感到遗憾。

3年前

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