柔佛国盟全败后，
森州会不会走同一条路？

发布: 7:19pm 20/01/2026

安华

教总

（吉隆坡20日讯）教总主席谢立意指出，首相拿督斯里安华今天在《2026至2035年马来西亚教育大蓝图》推介礼上，并未提及我国多源流教育的发展，也未对母语教育的地位给予应有的肯定，令人深感遗憾。

他强调，马来文作为国语的地位不容置疑，但马来西亚各族群的母语教育同样应获得制度性的重视与保障，包括华淡小的华文与淡米尔文学习，必须获得一视同仁的对待。

他促请政府，继续聆听各界对教育大蓝图的建议和反馈，以针对不足之处做出改善，尤其是必须确保大蓝图真正反映我国多元社会的现实与需求，为各源流学校的发展提供应有保障，全面提升国家教育的素质和发展。

他今天针对首相拿督斯里安华为《2026至2035年马来西亚教育大蓝图》主持推介礼时，宣布多项教育政策，包括今年起在小学四年级实施评估考试、明年一年级新生的入学年龄提前到6岁等，发文告作出回应。

“教育部长日前才表示将在今年内完成关于恢复小学评估考试（UPSR）及中三评估考试（PT3）的研究工作，届时将决定是否恢复有关考试。”

“然而，首相却在短短数日内宣布今年落实小四评估考试，并在明年恢复中三评估考试。如此重大的政策，在没有进行充分研究的情况下，就突然转向，也引发了大家对于政治考量可能凌驾于教育专业之上的疑虑。”

谢立意说，首相急于宣布落实小四评估考试，不仅打乱教育部近年来逐步建立的校本评估体系，也削弱教师在课堂上实践创新教学方法的空间。小四评估考试关系到每一名学生的成长与发展，任何重大调整都不应仓促决定，以免对教育改革造成长远影响，并确保带给学生最好的学习成效。

他促请教育部应成立专案委员会，召集各相关教育团体，针对小四评估考试的落实方式进行讨论，以免重蹈UPSR考试导致小学教育陷入以应试教育为中心的错误模式，使到教师为考试而教，学生为考试而学，不仅压缩课堂培养理解和思考能力的空间，也增加学生心理压力，影响长期学习动力。

他重申，目前校本评估制度不完善，无法有效执行，才是问题的根源。因此，教育部应针对校本评估在执行过程中出现的问题进行改进，包括制定明确的评估标准、提供教师足够的培训和支援、强化监督机制，并建立透明的反馈渠道，让学生、家长和社会对评估成效与结果有信心。

他说。小四评估考试仅涵盖马来文、英文、数学和科学4个科目，而华文与淡米尔文作为华小和淡小的主要教学媒介语和重要科目，却未列入其中，这也引发了华淡小母语教育被边缘化的隐忧。

“华文科必须纳入华小四评估考试，以符合华小的特征。”

对于首相宣布明年一年级新生入学年龄提前到6岁的政策，谢立意表示，这项政策虽然没有强制，家长可自由选择，但还是会对学校行政与教学带来实际挑战，包括师资安排及课室空间是否足够等问题。

“教育部也必须确保不同年龄学生在同一个年级上课的可行性，并做出妥善安排，以免影响学习成效。教育部在推行任何一项新政策之前，必须做好全盘的准备，以免过于急切作出决定，对小学教育的整体发展造成负面影响。”

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