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体罚

1星期前
(居銮28日讯)居銮一家幼儿园近日被爆疑似发生不当对待学生事件,一名7岁男童的家长声称儿子在安亲班遭教师体罚及羞辱,甚至被迫饮用辣椒水,而涉事的幼儿园在事后发声明表示遗憾。 有关家长日前匿名发文指出,事件起因于校车接送地点更动,孩子和两名同学到错误地点等候校车,随后在园内遭教师“处理”。 家长指控,孩子曾被带入厨房强迫饮用疑似辣椒水,午睡时因未能入睡,更被要求在其他学生面前脱衣罚站等,并指该名教师要求学生使用手机拍摄相关画面。 家长说,孩子事后出现明显心理阴影,对上学产生抗拒情绪,并称园方曾警告孩子不得向家长提起事件,否则将遭责打。 家长也质疑园方以监视器系统故障为由,无法提供相关画面记录。 事件曝光后,涉事幼儿园发表声明,向受影响学生、家长及公众致歉,并承认事件严重性。 校方指出,已立即展开内部调查,涉事教师目前已不再担任该校职务,同时将加强校园监管和保护措施,以保障学生安全。 校方也强调,涉事教师日后若以个人身分对外发言,并不代表校方立场,校方将通过内部正式程序继续处理事件。 涉事的安亲班教师随后也在网上发匿名文回应,承认自己在教学过程中情绪失控,对学生作出不当管教行为,并公开向学生、家长及公众道歉。 他表示,自己从事教育工作约15年,此次事件属于个人严重失误,无论任何原因都不应以错误方式对待孩子,并已主动辞去职务,愿意承担责任。 居銮警区主任峇林指出,截至目前警方尚未接获正式投报,但已留意事件在网络广泛流传,并会展开进一步调查。 另外,据本报了解,居銮县教育局也尚未接获任何投报。
3星期前
80、90年代,我读中小学的时候,被老师体罚是很普通的事情。犯错、没做作业、上课讲话、上课玩闹,然后被罚站、被打藤条、被罚把书包举过头顶等,我都试过。 我印象最深刻、至今仍记得的一次体罚,是四年级的时候。有一次上课,我被老师叫出去,责问我为什么数学作业错那么多题。然后错一题,藤条打一下,连打了十多下,很疼。我被打懵了,也哭了。 后来突然出现一个反转,老师说:“咦,是做对了啊!”原来是我做漏了一题,老师批改时按照答案的顺序改,导致我后面的答案跟老师的顺序不一样,于是全部被打叉了。我顿时觉得含冤受屈,非常难过,白白挨了一顿打。回到座位,越想越委屈与愤懑,我趴在桌上哭得更凄凉了。旁边的同学一直安慰我,我还是收不住哭声,眼泪哗哗地流。突然,同学没声音了。我偷看一眼,原来他一直出声安慰我,被老师罚用胶纸贴住嘴巴了。他也太无辜了,简直是无妄之灾啊! 那时候,很少人会觉得这是问题。甚至不少家长会对老师说一句:“不听话,老师尽管打。”体罚,在过去,是教育的一部分。但不知从什么时候开始,体罚变成一个很有争议的课题。有人说,体罚是必要的,因为孩子需要界线,需要纪律;也有人说,体罚只会带来恐惧,而不是尊重。 我觉得从短期来看,体罚确实有效。孩子被打就会害怕,就会暂时听话。但是,这种“听话”更多是出于恐惧。当监督不在,行为也可能恢复原状。更重要的是,体罚容易带来另一个问题,就是孩子学会用暴力解决问题。被打的孩子,有时会把这种方式带到生活中,比如对同学、弟妹动手,甚至长大后对自己的孩子动手。因为他们学到的,是强者可以用体罚去纠正别人。 时代改变,教育观念也在改变。过去的体罚,也许是环境下的选择;今天的教育,则更强调理解与引导。体罚,不只是打或不打的问题,而是我们希望培养怎样的下一代:是害怕权威的人,还是懂得自律的人?这个问题,也许没有绝对答案,但值得我们深思。 如今,教育界已经不允许体罚。太太身为小学教师,为了有效上课,借用了她二姐在幼儿园学到的一个方法:借用一个载体——饭勺,一面画上生气的脸,另一面画上笑脸,然后命名为“饭勺女士(Mrs Spoon)” 当同学们表现良好时,便用笑脸的一面说:“你们今天很乖,饭勺女士笑着称赞你们哦!”当学生顽皮捣蛋时,便用生气的一面说:“你们做错了,饭勺女士生气了,要惩罚你们!”于是,就用饭勺轻轻打手掌心。 这招渐渐不管用了 当然,太太也事先做好沟通。开学时,她会征求学生家长的同意,说明会用这种方式处理课堂纪律,大多数家长都会配合。这招太太用了二十多年。很多毕业的学生回母校见到我太太,都会问候“饭勺女士”,可见学生对这个载体有多深刻的印象。有时候饭勺坏了,还有学生特地送饭勺给我太太。 今年开学,太太依然拿出“饭勺女士”和一班低年级学生对话:“如果你们做错事,不是老师打你们,是饭勺女士要打你们而已。” 结果发现学生一脸懵的样子,完全没有反应,太太也尬在那里了。学生心里该不会在想:“这个老师,是不是精神有问题?” 看来,这招也渐渐不管用了呢。
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