王赫奇.孩子未来的第一份工作，可能还没有名字

回想几年前，很少有父母会劝孩子成为无人机操作员、数据中心永续经理或人工智能治理专员。如今，这些工作已经陆续出现。再过十年，一些热门职业或许来自现在尚未成熟的技术和产业。孩子面对的难题，可能不是怎样进入某个行业，而是当行业改变时，怎样重新定义自己的价值。

因此，我越来越怀疑，我们是否还应该用自己的过去，替孩子规划他的未来。这并不是说专业知识和考试成绩不重要。医生仍须懂医学，工程师仍须掌握工程原理，教师也必须具备教学能力。

基础知识是孩子站稳的地面，但如果我们只让他记住标准答案，却没有教他怎样面对没有标准答案的问题，那么再漂亮的成绩，也可能经不起现实世界的一次改题。

马来西亚新的教育规划已经把人工智能、数字能力、技职教育和系统韧性纳入未来十年的方向。这是必要的一步。不过，课程改革往往需要时间，科技和职场的变化却不会等待课本更新。

我认为，孩子真正需要拥有的，至少有三种能力：第一是适应力。它不是叫孩子默默忍受变化，而是让他愿意承认旧方法已经失效，并有能力重新学习。第二是表达力。人工智能可以快速生成资料，却未必了解一个人的处境；能够把问题说清楚、理解别人、协调不同意见，依然是人与人合作的基础。第三是判断力。未来最稀缺的也许不是答案，而是辨别答案是否可靠、是否公平，以及出了问题该由谁负责。

这些能力很难靠一张考卷衡量，却可以从生活中培养。当孩子问问题时，我们可以少一点“照我说的做”，多问一句“你为什么这样想”；当他犯错时，除了责备，也让他说明判断过程；当他使用人工智能完成作业时，不只是问有没有作弊，更要问他核实了什么、保留了哪些自己的想法。教育的意义不只是防止孩子答错，更是让他在没有答案时，仍知道怎样继续前进。

父母替孩子担心，并没有错。我们努力规划，是因为不愿他们走得太辛苦。然而，未来变化得越快，我们越要接受一个不太舒服的事实：没有人能够替孩子预先选出一份永远安全的工作，但只要孩子懂得学习、表达和判断，他就不会因为世界改变了名称，而失去自己的位置。